“尚美”课程育人的探索与实践

    高德品

    基于教育的立场，美学是未来的伦理学，更是未来的教育学。十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“改进美育教学，提高学生审美与人文素养。”上海市松江区第四中学带着对“美”的深层次思考和追求，构建了具有学校特色的“尚美”课程，开展了一系列育人探索与实践。

    一、“尚美”课程缘起：播下美的种子

    1.课程理念的生长

    一是启于“美术”。20世纪90年代初，学校基于学生学习和自身发展，创建了以追求美术形式、艺术成果为目标的办学模式，使学校艺术教育特色初步显现。

    二是合于“美育”。在长期以美术特长教育为主的实践中，单纯的技能教学是不够的，于是学校将“美术”升华至“美育”，以美育人，促进了美育特色的形成。

    三是趋于“大美”。学校提出走向“大美”的育人观，基于规训和对话，确立课程的“养正”底色;以实践体验、多样选择，建构课程的“尚美”特色;以追求幸福与自由的美好人生为终极目标，彰显“尚美养正”的课程理念。

    2.课程目标的确立

    基于“平民本色、尚美情怀、未来强者”的培养目标和“尚美”教育特色的创建，学校确立了适切的课程目标。“尚美”课程的实施，满足了学生的共性需求和个性发展需要，开阔了学生的人文视野，丰富了学生的审美体验，让学生在认识美、发现美、鉴赏美和创造美的过程中追求美、崇尚美、践行美，达到涵养品行、温润心灵的目的。

    3.课程内容的建构

    学校通过“文化启美、艺体修美、智慧创美”等方式，实现学生校园生活和校外活动的审美化。

    “尚美”课程体系的建构，包括六大课程群，即语言与人文、数学与逻辑、科学与创新、体育与健康、社会与交往、艺术与审美。每个课程群均由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成，以美养性、以美润德、以美益智、以美健体、以美践行，落实“尚美养正”课程理念。

    二、“尚美”课程实践：绽放最美的自己

    教育即生长。学校通过搭建平台、丰盈内涵、美化课堂，为每一个学生向美生长提供了有力的支撑。

    1.搭建“尚美”育人平台，丰富审美体验

    一是尚美对话平台——认知美。“我与校长共进午餐”，让学生与校领导面对面，在一种温馨美好的氛围中对话交流;“学长有约”，聆听学长的成功故事，感受积极向上的“正能量”，规划美好人生;“尚美讲坛”，每月一讲，在专家、教师和学生之间架起了一座尚美之桥;“家校缘”，拉近了家庭和学校的距离;“聆心阁”，成为了学生心灵的港湾。

    二是尚美实践平台——体验美。学校开设了“六走进”体验课程，丰富学生的审美体验。“走进高校”，利用松江大学城资源，让学生去参观、体验、感受大学的学习与生活，为选择适合自己发展的专业做好准备;“走进企业”，带领学生参观天喔集团，了解企业质量文化，增强正確的职业伦理观;“走进社区”，开展“设计之美”“出谋划策”等系列咨询活动，给社区居民提供各种风格的美化设计方案，让学生在传递美的过程中感受奉献的快乐;“走进自然”，组织新高三年级学生去黄山等风景区写生;“游学行走”，开展游学活动，增强学生的生态意识。

    三是尚美创意平台——创造美。“创美涂鸦墙”，让学生自由表达对美的畅想，描绘松江的民俗文化、风土人情，感受家乡之美，激发热爱家乡之情，树立文化自信;“拾美树叶画”，让学生将校园景观画在银杏叶上，感悟生命之美;“光影公社”，以校园生活及社会热点为题材，拍摄微电影，表达生活之美，体现社会公民的责任与担当。

    2.优化统整各种课程，提升美育效果

    一是单学科提炼美。学校对学科“美育”提出了相应的要求和实施重点，促进教师立足学科教学，不断挖掘学科育德内涵。如德育类课程（思想品德、政治）要求突出道德美，语言类课程（语文、英语）要求突出语言美，数学课程要求突出逻辑美……

    二是跨学科统整美。跨界、跨学科是未来教学的趋势。跨学科不是简单的学科并置，而是一种思想和方法的结合，是师生在整合与融合的基础上进行的创新与创造。

    三是校本课程分享美。为了将课程育德实践中的思想和经验进行保存、分享，学校汇编了一批育德课程校本教材，如《杏坛求索》《育美而行》等。

    3.围绕“尚美”教育理念，审美化改造课堂

    学校围绕“尚美”教育理念，致力于课堂教学的审美化改造，注重培育“形象气质美、教学表达艺术美、教学设计精当美、教学过程优化美和师生关系和谐美”的“五美”教师。

    在市级展示活动中，学校将课程以“丝绸之路”为主题进行了跨学科融合。如英语教师以BBC的“一带一路”新闻播报引入，历史教师讲述古代丝绸之路史实，美术教师带领学生鉴赏敦煌壁画，舞蹈教师与学生一起表演飞天舞，政治教师引导学生认识“一带一路”的现实意义，研究型课程教师指导学生完成探究型作业。这样，将美的体验贯穿全过程，直观形象地呈现出“尚美”理念。

    三、“尚美”课程追求：成就美好未来

    一是尚美学子多元发展。学生受益于学校丰富的“尚美”课程，在各级各类活动中屡获佳绩。如中国鼓社团表演的《振奋》获得了全国青少年打击乐金奖，并参加了上海市普教系统“一校一品”展演;无线电通讯社团在上海市无线电通信锦标赛上获得团体和个人六个第一名的好成绩。

    二是尚美教师育美而行。“尚美”课程的开发实施，涌现了一批特色课程，也培育了一支尚美教师团队。学校的“美印版画”“尚美·墨韵·雅行——楷书初体验”特色课程是松江区最先登陆上海高中名校“慕课”平台的课程。2017年11月，学校迎来了市课程与教学的全面调研，受到了专家组的一致好评。学校教师孟晓冬潜心育美，获得上海市古诗文创作大赛一等奖。

    三是尚美办学渐入佳境。学校育人实效得到了社会的广泛认可。2015届的一名毕业生本来考上了某所市重点学校，但他依然选择了在松江四中上学。他的妈妈说：“我的孩子喜欢画画，他就是想到松江四中上学，我们尊重他的个人意愿。事实证明我们的选择是对的，只有适合的才是最好的！”《中国教育报》《文汇报》、上海电视台等媒体也对学校的“尚美”课程进行了报道，并对“尚美养正”的育人效果给予了高度评价。

    每一个学生都是美的使者。习近平总书记在党的十九大报告中多次强调：永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。笔者坚信，向着美的方向生长就是学校教育最好的发展态势;尚美养正，向美而生，也必将成就学校师生的美好未来。

    （责任编辑 ? 张慧籽）