好习惯，高效率
王喆
摘要：好习惯是做好事情的关键，拥有好习惯便成功了一半，然而，好习惯的培养需要从小做起，从身边事做起。小学阶段是培养习惯，塑造性格，规范行为的关键时期，我们必须重视对小学生习惯的培养。对于小学生而言，良好的数学习惯既有助于提升数学学习能力和效率，提高数学成绩，也有利于锻炼学生的逻辑思维能力、实践能力和创新能力，促进学生综合素质的提高和自信心的树立。而如何培养小学生数学习惯，需要我们深入当前小学数学习惯培养的实践，探究习惯养成规律，思考新课程标准背景下如何进一步完善小学生数学习惯的培养途径。
关键词：小学生;数学学习;习惯;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在新教学课程标准中，明确提出了全面提升学生综合素质，激发学生学习兴趣，提高小学生学习习惯这一理念，这既是我们加强小学生数学学习习惯培养的理论支持，也为我们开展小学生数学教学指明了方向。反观当下，小学数学教育面临不少问题，我们普遍对传授知识的效果、学习时间的长短、课后作业的多少、成绩高低的关注远远高于学习习惯的好坏，甚至忽略了学习习惯的培养，出现学习习惯被忽视的不良现象。殊不知，学习习惯的好坏直接关系着学生的成长，教学的进步。在此基础上，本文通过阐述小学生良好数学习惯的意义，让学生和老师明白好习惯的重要性，从而寻求培养小学生数学习惯的途径，提高学生数学学习效率。
1.培养小学数学好习惯的意义
习惯是在长期的实践过程中形成的，具有稳定性和持久性，一般不易改变。同样，数学习惯是学生在长期的数学学习过程中形成的，反复应用于数学学习，潜移默化影响数学学习效果的一种行为规范。但是，好的数学习惯的培养需要经过实践的磨砺，时间的检验。不过，好习惯一旦形成，其产生的影响不言而喻。首先，可以提高学生的逻辑思维能力和自觉学习能力，提高学习效率和独立自主完成学业的能力;其次，有助于减轻老师教学负担，以便有精力投入教学方法的教研，提高教学水平;最后，有助于贯彻新课程教学理念，实现教学改革目标，推动数学教育的稳步发展。
2.培养小学数学好习惯的途径
2.1注重学生自信心的培养，提高应对数学难点的能力
自信心对于个人成长非常重要，在学习过程中，树立自信心有助于迎接挑战，化解难题。对于数学这门比较难的学科，树立自信心尤为重要。具体而言，我们在垂线与平行线课程的教学中，老师可以让同学们在学习了线段的基础上，猜想垂线、平行线与线段的关系，积极鼓励学生得出垂线与平行线的初步概念，启发学生大胆猜想，积极求证。通过这种方式，学生在以后的学习过程中，能够发挥积极主动精神，敢于挑战新知识点，以充满热情的态度进行数学学习，同时也不惧怕犯错，能够坚定自信地面对新的挑战。
2.2提高学生注意力，增强课堂接受能力
课堂上知识的接受程度至关重要，课堂的消化吸收效果远远高于课后复习，因此，我们需要提高学生的注意力，保证学生能够全身心投入课堂学习。提高学生注意力，要保证学生能集中精力聆听老师讲解知识点，不走神，不遗漏，适当找同学回答问题，及时提醒注意力分散的同学;要保证学生全面看到老师讲解的知识点，板书书写完整准确，笔记清晰，涵盖知识点全面，但突出难点重点，以便学生有针对性地读取信息，合理分配精力，既能掌握课堂教学知识整体框架，也能分清主次，学到课堂精髓;要保证学生用心投入课堂，老师要引导学生主动思考，踊跃参与课堂讨论，跟紧课堂节奏，掌握基本知识点，善于总结反思，学会知识的迁移和灵活运用。通过这种方式，学生明白注意力对学习的重要意义，更愿意将全身心注意力投入课堂学习实践，从而在课堂上及时消化吸收知识点，减轻课后复习压力，取得良好学习效果。
2.3鼓励学生勤思好问，促进发散性思维的培养
勤思好问强调学生要勤于思考，敢于提问，敢于质疑。思考和质疑是学习必须具备的两个特质，也是取得好成绩的必备素质。学而不思则罔，思而不学则殆，思考有助于我们对问题形成自己的看法，培养自己独立认识世界的品质;质疑是认识事物的起点，哪里有怀疑，哪里就有真理，质疑有助于我们打破原来观念，形成正确认识，认清事物的本质。比如在升与毫升章节的教学中，让学生思考一瓶矿泉水、一杯奶茶、保温杯的容量，形成对概念的直观认识;在整数四则混合运算的教学中，先乘除后加减，先算括号里的再算括号外的，鼓励学生对这种基本运算规则提出质疑，弄清背后原理，加深对概念的理解。经过思考和质疑，学生学会用发散性思维考虑问题，遇到其他问题时可以举一反三，并且能够从深层次角度思考问题，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力。
2.4加强合作学习，增强学习效果
众人拾柴火焰高，合作的力量是巨大的，合作可以吸取众人之长，让集体的智慧得到充分体现。就学习而言，合作学习是同学之间互相配合，弥补彼此不足，从而形成对知识点的正确理解。老师在数学教学时，要注重对学生数学学习合作习惯的培养，采取课堂分组合作形式，例如，在两三位数除以两位数的学习中，让学生以小组为单位，进行数学习题的练习和讲解，一部分同学给出题目，另一部分同学进行作答，对于作答错误的题目，由出题的同学进行讲解，如此轮流进行学习。通过这种方式，既帮助同学巩固了知识点，也促使同学之间的交流更加顺畅，从而营造合作互助、共同进步、积极活跃的学习氛围，增强学生学习的热情，提高学习效果。
结束语：综上所述，习惯与学生的成长密不可分，是学生学习好，生活好的基本保证。小学阶段是学生养成性格，塑造性格，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，也是学生养成好的数学学习习惯，打好基础的关键时期，我们要把握时机，积极行动。拥有好习惯，一方面可以使学生学习有规律可循、节约时间，提高学习效率和效果，另一方面可以减轻老师教学压力，按时完成教学任务，同时好习惯有助于教学改革目标实现。因此，在小学数学的教学中，我们必须重视数学学习习惯的培养，以良好的习惯促进效率的提高。
參考文献
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