幼儿语言学习环境的创设

    马晶晶

    摘要：幼儿语言的发展是一个人一生综合能力的提升。它与其情感、思维、社会参与水平，交流技能，知识和经验等方面是紧密联系不可分的。而为幼儿语言创造一个自由宽松的语言环境更是教育中的重中之重。因此，我们应从幼儿园、家庭两大方共同为幼儿营造一个积极的环境来发展幼儿语言。

    关键词：仿编 家访 家园桥 阅读 分享 角色扮演 听读

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识和经验等方面的发展是紧密联系在一起的。丰富幼儿生活，为幼儿创造一个自由宽松的语言环境，这是当前幼儿教育中的一项重要求，也是一个重要的环节，幼儿对语言的学习和运用是与幼儿园的语言环境和家庭环境分不开的。因此，要十分重视幼儿园的语言环境和家庭语言环境的创设，从幼儿园，家庭两方共同营造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。

    那么，教师该如何科学地创设幼儿园的语言环境，怎样帮助家长创设家庭语言环境呢？为让幼儿在良好的语言环境下交往、操练、促进幼儿语言更好的发展。我们将来采取以下策略。

    一、把握发展幼兒语言能力的原则

    从《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的指导要点来看。一是明确幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想就、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。二是明确发展幼儿语言的重要途径是通过各领域的互想参透的教育活动，在丰富多彩的活运中扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件。为幼儿创设自由、宽松的语言环境不仅又局限于正课，室内的集体活动，要注意时时、事事、处处为幼儿创造想说，敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。

    二、幼儿交流时需爱心和耐心共存

    1、教师在孩子交谈时要建立在一个平等的平台上，接受孩子的言语方式。他们的年龄特征，认知发展特点地异差别，个体家庭环境因素造成了，他们在语言表达上会出现，用词不准确。对孩子的这一个现象;教师应当表示理解、宽容、并给予正确的引导。保护幼儿运用语言的主动性积极性。例如，在课堂上孩子不先举手就站起来回答问题时，教师不能说他没礼貌，反而该表扬，这说明他在专业听讲，正运用语言呢。针对这一现象，教师可以在课后耐心告诉他，如果你在回答问题时先举手后再回答，那么老师更记得你是一个爱动脑的小朋友。这样耐心的跟孩子讲解，既让孩子温顾常规，又促进孩子运用语言作为交流工具的主动性和积极性。

    2、主动与幼儿交流，耐心等待。在户处活动中，教师要多观察每个孩子的异常变化，主动导问孩子，为他们排忧解难，发现问题时，教师要像好好一个。例如，把孩子抱在怀里，摸摸头、拍拍背、拉个钩，鼓励孩子运用语言表述出来，建立信任，让孩子愿意与教师沟通、接受教师的教育。

    三、为幼儿语言学习提供榜样

    所为的为人师表就是要提醒我们幼儿教师时时刻刻，处处注意自己的言行对孩子产生潜移默化时影响。这就要求教师要有良好的言语习惯，为幼儿创造一个良好的语言环境，让孩子们在模仿中得到提高，平时说话应注意，发间正确，用词恰当，语名要符合语法规范，声调自然、流畅、态度大方可亲。在与家长、他人说话时也应注意语言的规范性。

    四、提供多元的语言练习机会

    根据一日常规，提供语言练习机会，晨检期间，跟录音指读课间请幼儿观察谁最讲礼貌、讲卫生、谁是今天老师的小帮手……又知，在进餐时，请幼儿模仿各种自己喜爱的小动物说：“我是某来小动物、请老师添饭”。另外，可利用一些优秀的适合幼儿的文章、诗歌、儿歌等，让他们多听、多学、听和机会多了，模仿和机会也就多了，口语水平就逐步地得到提高了。同时他们在发音不准，用词不当等方面也就得以改善。

    五、帮助家长为幼儿创造有利的语言环境

    父母是幼儿的第一位老师，孩子目前受到的语言教育大部分来自于父母。因此，家庭中语言环境的创设是发展幼儿语言能力不可缺少的途径，教师应当积极主动的帮助引导家长认识到家庭语言环境的重要性，为幼儿创造良好的环境。

    教师帮助家长创造有利的语言环境可利用家园桥，家访活动来为家长提供帮助和指导。如：教师在家访时可以提醒家长，不光要给自己买书，还要经常读书，让你的家庭中大小孩子都爱看书形成一种良好文化氛围。并根据幼儿年龄特点，给孩子买适合的书，告诉他们父母越早越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力以及写作能力，解决问题的能力就越强，知识面就越广。家庭环境及父母阅读习惯对孩子语言能力的培养有很大的影响，家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的鼓励幼儿在听书的过程中跟读，继而发展幼儿的语言。提醒家长注意和孩子说普通话、规范话、文明话，说话完整流畅，吐字清晰，发音准确，不说粗话、脏话等，从不给孩子一个良好的语言环境。杜绝用重叠词。如“裤子”、“狗狗”、“肉肉”……家长会认为孩子太小，太难的语言掌握不了，结果使孩子的语言中出现了不规范用语。

    又如：父母可将语言教育活动游戏化。让孩子进行角色扮演，父母和孩子分别扮演自己喜欢的动画片角色。提高孩子学习的兴趣，让孩子乐于彼此之间的语言交流，培养孩子的语言交际能力。还可以利用睡前讲故事的机会，让孩子跟读故事内容，模禽故事中的句子，再让孩子自己创编一个故事，创造性地讲述自己的想法。那么，在不知不觉中幼儿的语言交际能力就会得到提高。

    总之，幼儿教师和家长要结合实际，以幼儿为本，创设一个多元的自由宽松的丰富多彩的语言环境，让幼儿在良好的语言环境下交往、操练，扩展幼儿的语言经验，促进幼儿语言更好地发展。

    参考文献

    《幼儿园教育活动中的问题与对策》主编：袁月娥