如何在数学教学中转化后进生

    蒋姆妹 吴建玲

    教师在教学中总会遇到后进生，并尝试用各种方法来转化他们，促进他们进步。后进生大致可以分为三种类型：一是自卑型，二是反叛型，三是基础薄弱型。后进生和优秀生的差异不在于智商高低，而在于是否具有强烈的学习动机、学习兴趣、进取精神或顽强的意志等。因此，教师应对后进生加强责任感和使命感的教育，有针对性地做好教育转化工作。在此，笔者结合自己多年的教育实践，谈谈如何对数学后进生进行有效转化。

    一、培育学习兴趣是转化后进生的前提条件

    托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在数学教学中，培养后进生对数学的兴趣尤为重要。为了激发学生的兴趣，教师在课堂上可让学生们玩一些猜数字谜、数学小魔术等，引导他们通过观察领会数学知识。有趣的游戏会大大地激发学生（包括后进生）的学习兴趣，使其从中体验到学习的快乐。

    例如，笔者班上有一位学生，从一年级到五年级，数学成绩可谓“节节败退”，到四、五年级时数学成绩基本上都不及格，直到六年级上学期，成绩依然没有提高。一次偶然的机会，他通过玩数学小游戏，喜欢上了数学。六年级下学期开学不久，在一节数学课上，笔者布置了几道数学题，他用从未有过的速度很快完成了解答，并且比平时那些优秀生用时还少，也全部答对了。当时笔者不相信是他自己做的，但是他的课桌里并没有任何相关资料。于是，笔者就让他再演示一遍，结果和刚才的答案完全一样。接着，笔者请他说出解题思路。让人意想不到的是，他把每一个步骤都说得清清楚楚。于是，笔者当着全班学生的面，表扬了他，同时给他奖励了一颗“进步之星”。从那以后，只要他有点滴的进步，笔者就表扬他、鼓励他……使他保持了对数学的兴趣，并逐渐爱上了数学。

    兴趣是最好的老师，是求知的内驱力。学生只要对学习感兴趣，就会更用心、主动地学习，就会让学习变得简单而有成效。而提高学生的学习兴趣，需要教师的发现、培养和引导。

    二、培养良好习惯是转化后进生的根本保障

    后進生往往有许多不良的学习习惯，如抄别人的作业、解答问题比较随意等，这也是他们成绩无法提高的重要原因之一。因此，教师要帮助后进生养成良好的学习习惯。

    1.培养后进生独立完成作业的习惯

    要培养后进生良好的作业习惯不是一件容易的事。后进生常常不能按时完成作业，有的还抄袭别人的作业。为了让后进生改掉这些“毛病”，能够独立完成作业，可以要求他们只完成自己会做的题目，能完成多少就完成多少，量力而行。但有前提条件：必须独立完成并书写工整。只要他们能达到这两个要求，教师都要给予表扬和鼓励。这样，他们就会乐于完成作业，并逐渐找回自信，感受到学习的乐趣。接下来，再对他们循序渐进地逐步提高要求，争取每次作业都能多完成一些任务或多一点进步。若做错了，也要耐心指导，并多多鼓励，为他们能够独立完成作业“鼓舞士气”。

    2.培养后进生良好的答题习惯与态度

    后进生在解答问题时往往态度随意，不能认真审题，也缺乏规范解答的习惯。

    笔者曾对班上两位水平相当的后进生做过一次转化测试。在一次摸底考试的前一天，笔者特地与其中一位学生进行了简单交流，对其进行了表扬，跟他约定了一个70分的目标，并强调要“字迹工整、认真读题、相信自己”，还向他承诺，只要达到这个目标，就奖励他一颗“进步之星”。在这次考试中，这两位学生的成绩差别很明显，与教师交流过的后进生考了79分，另一位学生只考了56分。

    虽然这只是个案，但是对这两位后进生的考试情况进行分析后，仍然可以认为培养后进生良好的答题习惯与学习态度是非常重要的，鼓励和表扬对习惯养成也是非常重要的。

    三、家校配合是转化后进生的关键

    苏霍姆林斯基曾形象地把家庭和学校比作两个“教育者”，他认为这二者不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着同样的信念。而后进生的转化更是需要家长们的积极配合。目前，家庭教育的重要性引起了人们的广泛重视，但社会、学校、家庭三位一体的教育还未能完全统一，存在一些脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在目的、手段、态度等方面还不能很好地协调一致，对后进生的转化不利。

    笔者刚来到执教学校时，被安排教四年级某个班的数学，该班有四个后进生。在四年级的第一学期，这四位学生没有一次能够在考试中及格。其中有一位学生，不但基础薄弱，领悟能力也较差。而其他三名学生只是基础较差，接受或理解能力还是可以的。于是，笔者就跟这四位学生的家长联系，与他们交流了孩子的情况。其中有三位学生的家长都很配合，每天会在家中督促孩子完成作业。特别是那位领悟能力差的学生，家长更是用心，经常让教师多布置一些作业。在课堂上，笔者也尽量创造机会让这四位学生多发言、多表现，还分别给他们在班里找了一位成绩较好的同学做“小老师”进行课后辅导。在家校共同配合下，这四位学生的成绩慢慢有了变化。在六年级的毕业考中，其中一名学生考了29分（家长配合较差），两名学生考了70多分，而那位曾经最“差”的学生居然考了89分。之所以会出现这样的情况，与家长们的配合程度密切相关。可见，家校协同非常重要。

    此外，教师还应多了解后进生，经常和他们沟通、谈心，如让他们说说家里的情况、最近学校发生了什么有趣的事……这样与学生“打成一片”，就能从多个角度去了解学生，进而及时发现学生不良的学习情绪和态度，及时进行纠正。同时，教师还应多用肯定的言行对学生进行鼓励。曾有人说过这样的话：一个赞赏的微笑，一个鼓励的目光，一次小小的拉钩，或许会唤醒一位沉睡的巨人。教师要多体谅尊重学生，让学生感受到教师的关爱之情。孟子说：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任，源于教师对学生的尊重与信任。很多学生由于喜欢某一位教师而喜欢上他（她）所教的学科，也会以该教师为榜样，相信该教师所讲的道理或规范，当然也就会认同教师的管理或教导，这就是所谓的“亲其师，信其道”。当后进生能够积极主动地投入学习，学习效率自然也会提高。

    总之，后进生的转化，是一项细致而又艰巨的工作，并不是一朝一夕的事。教师要能够持之以恒，动之以情，晓之以理，导之以行。这样，才能收到良好的转化效果。

    （责任编辑? ?郭向和）