小学数学动手实践性作业实例分析
白俊燕
摘 要：在全面实施新课程的今天，教师要面对小学生对作业没有什么兴趣可言的现实，精心设计生动活泼，充满智慧与情趣的课外作业，让学生在完成作业中积极探究，获取信息，展示个性，使数学课外实践作业成为他们发挥潜能的阵地，从而赋予数学作业生命的色彩。
关键词：数学课; 实践性作业; 实例分析
中图分类号：G623.5? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）1-058-002
一、小学数学作业现状
长期以来，在传统应试教育的影响下，老师布置数学作业的过程中存在值得深思的问题：课堂作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试题的形式出现：缺少创新性作业，探究体验作业，应用知识解决实际生活问题作业，动手实践的作业，不利于发展学生的综合素质。
二、新课程理念之实践作业
新课程理念认为实践性作业紧密联系生活实际，练习形式多样性、内容的开放性和可选择性将会使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，坚持开展小学数学动手实践性作业的教学，为学生的生活实际和书面知识之间架起一座桥梁，给学生提供自由发展的空间，通过观察、操作、猜测、调查、分析、归纳和整理的过程。“动手实践性作业”是教师根据教材内容结合生活实际精心设计的以学生为主体的具有实践性、教育性、创造性的作业形式，主要特点是学生主动参与、独立操作、积极探索，以能力培养为重点，力求促使学生素质的全面发展。
三、一年级数学实践作业，找找周围的数剪贴画
“动手实践性作业”是当前新课程理念提倡的作业的形式之一。基于此理论基础，我把自己在一年级数学教学中从选题，到设计开放性实践作业，布置作业下发给学生，学生利用周末在家长的帮助下完成作业，作为综合实践性作业，一年级的学生显得非常兴奋。
1.设计思路：在设计这次作业时，我考虑了以下几点：
（1）选题力图贴近生活实际，具有调查性，只有贴近生活实际的作业才能体现数学学科在生活中的应用。（2）选题要简单，具有可操作性。符合一年级小学生的特点，小学生可以独立完成，也可以在家中的辅助下完成。（3）选题要有趣味性，一年级孩子活泼可爱，对学习对数学都很好奇，因此实践作业选的题目一定要有趣。孩子喜欢做。（4）布置的综合实践性作业做出来要漂亮。
2.实施
根据小学数学一年级教材，青岛出版社五四制，我选择了第一单元数数，快乐的校园10以内数的认识后面的一节课，找找周围的数作为我布置课外实践作业的灵感来源，把它设计成一个有趣的可操作的，可调查的贴近生活的，比较生活化的题目，让同学们在认识了1-10数字后，带着对数字的好奇，去生活中找数字，亲手做一张漂亮的手抄报粘贴画。
本周末让孩子在家长的指导下制作了“找找周围的数”剪贴报，打破课内与课外的界限，给学生创造了更多的数数和找数的机会，培养了多渠道找数的能力，真正让学生活动起来，引导学生到生活中观察、调查、发现有关数的信息，把找数活动扩展到方方面面。
本次实践活动让孩子们感受到数学就在我们身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发了他们对数学的兴趣，同学们把在家庭，日常生活中见到的有数字的物品剪下来粘贴到事先打印好的作业纸上，题目和要求由老师提前做好。
一个周末的时间，奇迹发生了。孩子们交上了自己精心制作的作品。孩子们的眼光特别广泛，各种有数字的标识都被同学们画在了纸上，贴在了纸上，错落有致，五颜六色，是一件可欣赏性的课外实践作业，看出来孩子们都用心了，这里面也包括了家长的心血，促进了学生的亲子感情交流，最重要的是学生学到了数学知识，应用了数学知识，提升了孩子们的实践能力。该案例的实施激发了一年级同学对学习数学极高的兴趣。
3.展示作品
在复习第一单元知识，10以内数的认识的复习课上，我拿出10分钟的时间让做的好的同学，上台展示他们的作品，要介绍自己制作的过程，介绍合作人，介绍这个作业完成时遇到的困难，和怎样解决的，找的都是哪里的数字。让学生有成就感，同时又巩固了知识。
4.教师总结
教师对这次动手实践作业进行汇总归纳，首先，找数的方法，以及可以从哪些地方找数字，找数字时包括哪些方面，粘贴的方法：做剪贴画需要哪些工具，没办法贴的怎么处理？等等，同学们在实践时遇到的问题，又是怎么解决的，做一个探讨。以便获得建议，更好的完善此次作业。
5.评价方法
鉴于同学们用心用力的完成了实践作业，我设置了奖品，选出了6位同学的作业进行表彰，并贴在了教室里，让孩子们很有成就感。
四、动手实践作业的意义
1.增强学生的数学应用意识
著名数学家华罗庚说：人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。
实践性作业在书本知识和现实生活之间架起一座联系的桥梁，学生可以运用所掌握的数学知识、思想方法接触和了解社会，解决生活中的实际问题。通过实践性作业，有意识地培养学生观察身边的事物，学会用数学知识去解释一些现实生活问题，增加数学应用实践性，随之提高学生的数学素质。
2.為学生提供自由探索的空间
动手实践性作业找找周围的数剪贴画，这个开放的作业题目，可以让学生自由发挥，根据自己的喜好，来选择喜欢的数字，比如交通标志，报警电话号码，车牌号，钟表，商品说明，等等，拓宽了学生的视野，提高了学生的观察力，动手操作能力，调查认识世界的能力，让数字应用深入学生内心，让数学走进学生的生活。
3.有利于培养学生的综合能力
传统的作业往往只注重学生基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观察、操作、猜测、调查、分析、归纳和整理等等。在这样一系列的环节中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业有时会涉及许多数学以外的知识。需要合理地运用其他课程的知识，具有较强的综合性。另外，由于数学实践性作业超出了课堂知识范围，需要通过与人交流或寻求与他人合作来完成，因此能够培养学生的综合素养。
4促进数学的生活化教师要引导学生将生活中丰富的信息引用到教学活动中，而布置有趣的富有生活化的数字剪贴报这种动手实践的作业有很重要的意义。
（1）可以增强学生的动脑动手能力和整理信息的能力。通过寻找周围的数的实践活动，锻炼学生动手动脑的能力，例如学生首先要动脑思考想想去哪里找数字？可以是商场，超市，学校、家庭、十字路口，小区，生活用品比如药品，证书等。锻炼小学生的动手能力，同学们把找来的带数字的物品分类整理，再用剪刀剪下来，用胶水粘贴到作业纸上。整理信息的能力，比如学生的这次作业，教师拿出时间来让同学们自己介绍自己的作业，看看自己主要粘贴的是哪方面的数字。
（2）培养学生发现问题解决问题的能力。教学过程中，教师不能把知识硬塞给学生，通过这种动手实践性作业，发展学生的实践能力，学生自己发现数字，并想办法表达出来，可以剪贴，也可以绘制。可以求助于小伙伴，结伴寻找，也可以求助于父母，在父母的指导和帮助下完成作业。
（3）通过布置找找周围的数剪贴画的动手实践作业，提高了教学效率，对小学一年级初次接触数字的孩子们，他们的数感并不强，通过这次作业，培养了学生的数感，让同学们的思维活跃起来，数学不是死板的，数学源于生活，富有生活化，数学就在我们身边，就在我们日常的生活中。提高了认识1-10这节课的学习效率。
总之，数学动手实践性作业的设计是一项具有创造性的工作。精心设计生动活泼，充满智慧与情趣的课外作业，让学生在完成作业中积极探究，获取信息，展示个性，使数学课外实践作业成为他们发挥潜能的阵地，从而赋予数学作业生命的色彩。
