初中英语词汇记忆的有效方法探析

    【摘要】学生在英语学习中往往记不住单词。在英语词汇教学中，教师采用的学习策略和方法应因人而异，根据不同层次的学生采用不同的教学方法。词汇学习有各种各样的学习方法，但适合自己的方法才是最好的方法。

    【关键词】记不住单词;方法;尝试实践

    【作者简介】肖明娟，江苏省连云港市东海县石梁河中学。

    英语教学对乡镇学校的老师来说，是比较难教的一个科目。学生对英语学习的兴趣不高，甚至有些学生想放弃英语学习。因为英语学习对许多学生来说困难重重，特别是农村乡镇学校的学生， 在教学设施落后，又缺乏语言环境的情况下，要想学好英语，那非得下一番功夫，而且还要有合适的学习方法。无论学习什么语言都要从最基本的语音、词汇学起，从基础学起。英语学习也不例外。在单调、枯燥乏味的单词学习中，许多学生都显得束手无策，往往记不住单词。面对这些情况，如何提高学生的词汇记忆力呢？笔者在词汇教学中做了以下尝试。

    一、根据遗忘规律对学生进行复习训练

    艾宾浩斯的遗忘规律表明：遗忘的进程不是均衡的，有先快后慢的特点。到了相当时间，记忆的保持量较少，遗忘非常缓慢，几乎不再遗忘。根据这条规律，在教学生学习单词时，先让学生自学，使学生对单词有个初步认识;然后教师领读几遍并讲解，最后在下课前抽一些时间复习一遍。在第二天采用听写或默写上一节课所学的单词、词汇，以便检查学生学习的情况。对于学生来说，特别是刚学过的单词、词汇，如果不及时复习，过了一段时间后，他们就会遗忘。复习则是克服遗忘最有效的方法。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习和巩固，做到举一反三，尽量把当天学到的知识当天就掌握和巩固。

    二、提供信息让学生在规律中自主学习新词

    英语的构词带有一定的规律性。事物之间相似的特点容易在大脑中形成联想和规律曲线。在教职业名称时，笔者事先板书了相关的动作词：teach、work、drive、sing、 dance 等，从 teach入手：“I teach you English， so I am a teacher .” 板书：teach—teacher，并用红色粉笔显现er ，鼓励学生认真观察，试着说出 worker、driver、singer和dancer 。

    教师同时把单词板书在相应的地方，调动学生的视觉效能。最后，学生找出规律。这种规律学习法还可以运用到其他单词的教学中。如：cloud— cloudy，wind —windy，sun —sunny。

    三、在学生掌握单词的规律性的基础上，让学生通过构词法进行词汇记忆

    英语中有许多单词是由一个单词词根，再通过合成、派生和转化等方法演变程与之相关联的单词。如：

    1.合成法：story， book— storybook red， wood—redwood。

    2.派生法：通过给单词添加前缀或后缀的方法组成新词。appoint—disappoint 或 appointment? happy—unhappy或happiness。

    3.转化法：Thanks for your help .（n）; Let me help （v）you;He broke the record （n） in the school sport meet;You can record （v） it .

    在学习中，让学生通过做练习来巩固记忆。如：

    1.用所给单词的适当形式填空。

    （1）Music can bring us （happy） .

    （2）They laughed （happy） .

    （3）He felt （appoint） when he heard the bad news.

    2.完成句子。

    （1）老师开心地笑了，因为学生的笑脸使他感到开心。

    （2）The teacher smiled because the smiling faces made him.

    康康经常帮他妈妈做家务，他很能干。

    Kangkang often? ? ? his mother with the housework .He is? ? .

    四、创设语言情景，使学生在习得的语言基础上，在理解中学单词

    遇到抽象概念或难以用图片、动作去帮助理解的抽象的形容词、介词时，笔者充分利用学生已习得的语言知识，创设相关的情景，让学生根据已有的经验去理解，获取新知识。如教country，animal，colour，clothes等名词时，笔者创设“outlook of the world”“at the zoo”“see the beautiful rainbow ”和“clothes shop ”等情景，出示大量有关图片帮助理解，最后引导学生归纳出这些抽象名词。

    五、开展课外活动、知识竞赛等提高学生学习的兴趣

    利用游戏教学，开展英语角和记单词比赛等，激发学生的不随意注意，变枯燥的单词学习为有趣性和挑战性的活动，使学生在游戏中轻松掌握词汇。如把所学单词编成顺口溜或歌曲，教“the days of the week”这一单元的词汇时，就可以把它们编成歌曲，并借助录音机伴唱，让学生学起来郎朗上口，在唱玩中不知不觉地练习和记住单词。比如，我们学校英语科组举办的记單词比赛，即谁记得单词越多谁就是冠军。学生对这样的比赛都觉得新奇，都想自我表现而踊跃参加。为了能拿第一，学生们都非常认真地学、记单词。这样，学生的进取心、积极性都充分地被调动起来了。大多数学生活泼好动，学生自觉性较低，注意力持续时间短，而课外活动、竞赛等就能够迎合他们的心理特点，从而提高他们的学习兴趣。

    词汇是构成语言的材料，记住单词，掌握好词汇，是学好英语的关键和基础，更为进一步地理解和运用英语打下基础。学习的策略和方法会因人而异，教师应根据不同层次的学生采用不同的教学方法。词汇学习有各种各样的学习方法，但适合自己的方法才是最好的方法。