中职数学“乐趣教学”的探索与实践
乔拥华
【摘要】数学是中职教育中的一门必修科目，可以帮助中职学生提升自身的逻辑思维能力和创新思维能力，并引导学生形成正确的解题思维.教师应该根据实际教学情况及学生的学习特点，选择合适的教学方式，以此提升学生的学习积极性，提高中职数学课堂教学的有效性.本文就中职数学“乐趣教学”进行了简要的分析和探讨，为提升中职数学教学质量做出一些努力和尝试.
【关键词】中职教育; 乐趣教学; 探索; 实践
中职院校是我国教育行业中的重要组成部分，其生源主要是没有进入高中学习的初中毕业生，而与传统教育相比，其教学内容更加偏向职业教育，主要承担着为社会发展培养高素质的专业技术人才的责任.数学课程是中职教育教学中的重要组成部分，因其内容具有高度的抽象性和概括性，使其成为中职教育中的重难点.为了更好地实施中职数学教学，教师应该结合实际教学情况，运用多种教学方式，将“乐趣教学”的理念融入实际教学中，将教材内容与学生的日常生活联系到一起，注重数学书本知识在实际生活中的应用，达到活跃课堂氛围，构建轻松、愉快的数学学习环境，以此来激发学生的学习积极性，实现提升学生学习效率的教学目标.
一、在中职数学教学中实施“乐趣教学”的重要性
中职教育在我国教育体系中处于一个非常尴尬的地位，不管是教学规模还是教学能力，以及培养出来的人才质量都与其他教育有着一定的差距，且中职教育所教导的学生普遍呈现出文化素质低的特点，同时对常识性的知识掌握较差.这就使得社会对中职教育存在相当大的偏见.造成这一现象的原因有很多，一方面是因为参与中职教育的学生本身学习基础较差，且没有形成良好的学习习惯;另一方面则是部分中职学校在教学中将大部分精力放到对学生的职业教育上，并没有将文化课教育重视起来.从当前社会发展的情况来看，想要提升自身的就业竞争能力，除了掌握扎实的专业基础知识外，还应该提升个人的综合素质，如果学生只是关注专业技能而忽视文化素养的提升，那么他们最终一定会被社会淘汰.而在中职数学教学中实施“乐趣教学”可以有效地改善这一状况，它对提升学生综合素质有着非常大的帮助，具体可以表现为以下几点.
1.提升学生的数学学习积极性
在中职数学教学中，“乐趣教学”模式与传统教学模式最大的不同就是将教学的重心放到提升学生学习积极性上.以往的数学教学基本上是沿用应试教学理念，教师以提升学生数学成绩和完成课程教学任务为主要教学目标，忽视了学生在课堂教学中的主体作用，再加上中职学生本身学习基础较差，如果没有切实考虑学生的基础情况，就会导致学生因为跟不上学习进度而丧失学习数学的兴趣.“乐趣教学”模式则一改以往枯燥无味的教学方式，坚持以学生为教学主体，突出学生在课堂教学中的主体作用，并以学生兴趣爱好为主要导向，极大地丰富了数学教学内容，有效提升了学生的学习积极性.例如，在学习“随机事件”和“概率”这一章节时，教师可以将生活中常见的彩票中奖、掷骰子、交通事故、抓阄等问题为实例，让学生更加清晰地理解随机概率事件问题，引导学生主动学习和思考.
2.改善中职数学教学氛围
良好的学习氛围是提升学生学习效率的重要前提，因此，想要提升中职学生的数学学习效率，就必须构建和谐、自由、愉快的数学学习环境.在“乐趣教学”理念下，教师运用多样化趣味教学方式，有效激发了学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂教学活动，教师在教学中与学生有效地进行交流，消除了学生对数学学习的畏惧心理，让学生认识到数学学习也可以非常轻松和愉快.最后，在“乐趣教学”模式中，学生可以清晰地感受到自身在数学学习上的进步，这让他们重新建立起学习的信心，有效地改善了中职学校的教学风气.
3.提升学生的社会竞争力
数学学科与中职学校所开设的一些专业有着非常密切的联系，而将“趣味教学”融入实际教学中不仅可以增强学生的基础知识，还可以在一定程度上培养学生形成良好的创新思维，同时提升学生的专业技能，进而让学生适应激烈的社会竞争机制，提高自身的综合素养.例如，在中职数控机床专业教学中，其中对于产品加工有很多数据需要学生处理和分析，并且想要快速理解还需要一定的数学计算能力;再比如商务管理专业教学中也涉及很多需要计算的内容，这些都是与学生数学学习能力息息相关的，所以，在中职教育教学过程中，学生不能因为所谓的选好专业而放松其他文化课程的学习，只有不断强化自身的基础能力，才可以更好地服务于专业课程的学习，提升自身的社会竞争力.
二、实践中职数学“乐趣教学”的方法和措施
1.将生活化教育理念融入其中
与传统教学方式相比，“乐趣教学”模式中比较典型的特点就是贴近学生的实际生活，因此，生活化教育是“乐趣教学”的重要环节，其基本的含义主要表现为以下两点：第一，将数学知识与学生的实际生活有效联系在一起，从学生熟悉的日常实例出发，结合学生的学习兴趣构建教学情境，以此激发学生的学习积极性.第二，强调具体教学引导生活化倾向，在知识讲解中联系生活实际，使新知识、新理念的形成建立在学生实际生活的基础上，这样可以帮助学生快速理解新知识，培养学生养成良好的自我学习习惯.
在实际教学中，将数学问题与学生的实际生活联系在一起，形成有趣且内容丰富的教学情景，这样可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，但这种趣味性的教学方式需要靠教师多年的教学经验和专业知识积累才能有效实施，具体的方式有以下几种：第一，教师应该详细了解时事新闻，将时事新闻融入数学知识的讲解中，以此提升学生对数学知识的理解.例如，谷歌的人机围棋大战，教师可以通过这则新闻来分析数学知识中的二进制换算及逻辑式相关的知识.第二，教师应该紧抓学生的好奇心.中职学生正处于青春期，思想比较活跃且好齐心非常强，教师应该积极探究学生的日常愛好，结合学生兴趣教学设计.例如，很多学生都比较喜欢玩扑克，教师就可以以此延伸讲解扑克中的排列组合技巧，以“赌王技巧”为噱头吸引学生的学习注意力.第三，教师应该关注学生生活中的细节问题.数学知识是抽象的，但又无处不在，教师应该关注生活细节，通过对一些常见问题的讲解来实现生活化教学的融入.例如，在学习立体几何过程中讲解“三点确定一个平面的原理”时，可以通过对日常门窗固定的方式进行讲解，以此引导学生发现生活中隐藏的数学知识，培养学生观察生活的良好习惯.
2.对学生进行功能化讲解
功能化讲解指的是通过通俗易懂、言简意赅的方式来将复杂、抽象的数学知识进行讲解.这对教师自身能力有着非常高的要求，也是实现生活化教学的重要方式.因此，对学生进行功能化讲解是实现“乐趣教学”的重要环节，而决定进行功能化讲解主要有以下几个原因：第一，中职阶段的数学教学侧重于知识的实用性，将学生所学知识应用于实践中，以此提升学生的综合实践能力，帮助学生更好地完成专业知识的学习.功能化讲解，可以有效地实现这一目标.第二，选择到中职学校就读的学生，大多学习基础较差，虽然他们怀揣着好好学习的上进心，但是缺乏合理的学习方式，且自身缺少长效的学习专注力，这就很容易导致他们被学习中的困难打到，进而丧失学习的积极性.因此，进行功能化讲解可以有效地降低学生的学习难度，帮助学生提升学习效率，有效改善中职数学课堂的教学氛围.
3.帮助学生构建完善的数学知识结构
数学知识体系中的各种知识都存在一定的内在联系，因此，为了更好地提升数学教学效率，加深学生对数学知识的理解，教师必须对数学内容进行科学的讲解，并将课程教学内容纳入学生原有的知识体系中.首先，对知识内容进行概括式的讲解，让学生了解知识的核心和内在重点，引导学生确立正确的学习目标.其次，引导学生通过已经学习的知识来理解新知识，让学生自主思考，锻炼学生的思维联想能力.例如，在学习等比数列过程中教师可以先引导学生回顾等差数列的知识概念，让学生运用自己的语言来总结等比数列的含义，进而帮助学生将其整合到数列这一知识体系中.最后，教师需要有效关联新旧知识，帮助学生将其整合到学生自己的知识框架中，实现新旧知识的有效过渡，提升学生的学习效率.
4.重视运用激励性教学评价
“乐趣教学”是一个相对笼统的教学概念，教师在教学中除了运用科学的教学方式外，还应该重视对学生的学习评价，运用激励的方式激发学生学习的主动性，进而提升学生自身的综合素质.首先，注重对学生的平时评价.观察学生的日常学习行为是判断学生学习态度的重要方式，其中包括学生的日常考勤、平时测试成绩，以及课堂学习表现等，只有重视学生的平时表现才可以更为准确地了解学生的真实学习情况.其次，对学生实施差异性评价.中职学生由于成长环境的不同导致个体之间存在较大的差异性，通过平时的观察，教师应该对学生进行针对性的评价，让每个学生都可以感受到教师的关心和爱护，进而促使学生更好地配合教师的教学工作.最后，對学生进行激励性评价.中职学生由于学习基础较差，大多数都存在一些自卑的情绪和心理，教师应该积极发现学生在学习上的闪光点，鼓励学生，帮助学生重拾学习信心，有效提升数学教学工作.
三、结束语
在中职数学教学过程中，教师应该立足于数学教学的实用性，运用“乐趣教学”营造出良好的学习氛围，提升学生对数学学习的积极性，培养学生养成良好的自主学习习惯，全面提升中职数学教学的有效性，为学生将来学习和工作打下良好基础.
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