中班多宝家庭幼儿情智课程建设案例研究

    杨波

    【摘? ?要】幼儿阶段是幼儿接触社会、认识社会的关键时期，而情智的培养更是重中之重。现在二胎政策全面开放，很多家长将更多的关注放在二宝甚至三宝的身上，导致对于幼儿阶段幼儿的情智发展重视不足。面对这一问题，就应该实现家庭与幼儿园的联动，根据实际情况进行情智课程的建设，从而促进幼儿的健康成长。

    【关键词】中班幼儿;情智课程;多宝家庭

    中图分类号：G610? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0076-02

    【Abstract】The early childhood stage is the key period for children to contact and understand society， and the cultivation of emotional intelligence is even more important. Now that the two-child policy is fully open， many parents put more emphasis on two-children and even three-children， leading to insufficient attention to the emotional development of children in early childhood. In the face of this problem， the linkage between family and kindergarten should be realized， according to the actual situation， the construction of emotional intelligence courses is carried out to promote the healthy growth of children.

    【Keywords】Middle-class children; Emotional intelligence courses; Multiple-children family

    俗语有云：“人生百年，立于幼学。”所以学前教育对于整个人生的发展具有重要意义，幼儿园中班正值幼儿充满好奇心的阶段，很多家长为了让幼儿更好地赢在起跑线上，过于重视幼儿的智商培养，而且在多宝家庭中，家长总是将更多的注意力放在年龄小的幼儿身上，家长注意力的分散，导致对幼儿的情智发展重视力度不足。殊不知，情智发展对于幼儿未来的意识、人格以及智力的发展具有重要的作用，面对这种情况，教师与家长应该共同关注中班幼儿情智的开发与培养。想要促进中班多宝家庭幼儿情智课程建设就需要从多个方面入手，比如：提供适合情智发展的环境、为幼儿提供形式多样的游戏、要给予幼儿赏识的目光、为幼儿提供合作发展的机会、为幼儿提供遭受挫折的机会等，情智课程建设不仅仅局限于幼儿园，更是融入生活之中，所以要从家庭和幼儿园两方面入手。

    一、为中班幼儿提供适宜的情智发展环境

    （一）幼儿园提供良好的发展环境

    走近幼儿，聆听幼儿。走近幼儿，用幼儿的眼睛去发现;聆听幼儿，用心灵去倾听幼儿的声音。课程实施，了解幼儿是前提。幼儿之间自由地讨论，充分地表达，成人耐心地倾听，科学地统计整理，正确地去预知“大宝军”“二宝党”“独苗团”三类幼儿不同的家庭结构、生活经验和情感体验，从而在活动中更好地读懂幼儿、支持幼儿。

    （二）家庭提供良好的发展环境

    随着二胎政策的全面开放，多宝家庭越来越多，在这一过程中，多宝家庭家长的注意力也发生了转变，如果家长对于幼儿的关爱不到位，潜移默化之中就会给幼儿带来安全感的缺失，性格也会从热情、开朗向孤僻、冷漠转变。面对这一状况，家长就要做到一视同仁，给予幼儿更多的关注，并且要时刻了解幼儿的情感变化，不要将家长自己的想法强加到幼儿的身上，要清楚地了解“己所不欲，勿施于人”这句话背后真正的含义，而是要站在平等的位置上，站在幼儿的角度思考问题，与幼儿成为朋友。

    情感引领，以“情”为指针，扬起幼儿内心的亲情之帆;揭秘幸福，以“爱”为航标，将幼儿送达幸福的彼岸。

    家庭是幼儿最早接觸的社会群体，幼儿的归属感往往来自他们对群体生活的直接感受和体验。家庭应为幼儿创设温暖、关爱、平等、尊重、支持和鼓励的生活氛围，建立良好的亲子关系、手足关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任，发展自信和自尊，形成基本的认同感和归属感。

    二、为中班幼儿提供样式多样的游戏

    中班幼儿正是对所有的事物都充满好奇的阶段，在这一阶段有着强烈的探索欲和求知欲，为了实现幼儿情智课程的建设，就需要从根本上出发为幼儿提供多种样式的活动，更好地利用幼儿的好奇心，通过游戏能让幼儿在更长的时间内保持兴趣，促进自身探索精神的发展。

    对于幼儿而言，通过游戏是获得知识的重要途径，在这一过程中也有助于情智的开发。教师和家长也应该注重幼儿的兴趣点，教师可以根据幼儿的兴趣点进行情智游戏和课程的设置，而家长则可以根据幼儿的爱好，在节假日期间带幼儿去更多的益智类乐园进行游戏，实现学习兴趣和探索欲望的进一步提升。分层关注，满足不同幼儿的发展需求;经历学习，让幼儿在体验活动中收获和成长。幼儿家庭结构、生活经验和情感体验的不同，决定着他们的经历不同。而经历是最好的学习。从幼儿的一个个兴趣点出发，幼儿在前，教师在后，追随幼儿的脚步，支持幼儿的行为。

    三、要给予幼儿更多的赏识

    众多心理学家指出自信心是心理健康的重要衡量标准，根据相关数据显示，当自信心强的幼儿在幼儿园中能更快适应，并且更容易交到朋友，和诸多朋友建立和谐的关系，更好地展现自己的魅力，在面对困难的时候也更敢于去挑战。但是自信心不强的幼儿在面对相同的情况时，更多的是“逃避”，不喜欢参加集体活动，甚至经常躲在家长的身后，情感脆弱且敏感，对于未来的成长会造成极大的影响。

    面对这种情况，无论是家长还是教师都应该注重幼儿自信心的培养，在这一过程中就需要给予幼儿更多的赏识。中班阶段的幼儿年龄小、能力也有所欠缺，在做各种事情的时候都有所欠缺，面对这种情况，家长和教师就应该用赏识和发展的态度对幼儿进行评价，让幼儿认识到在处理这件事情上自己是存在不足的，同时也能感受到自己能向着更好的方向发展。

    四、为幼儿提供合作发展的机会

    合作就是人际交往的一种，而人际交往能力也是一个人情智高低的重要表现。拥有高情商在人际交往中受到更多的欢迎，能根据事态变化对自己的情绪和行为举止做出更适当的调整，从而做出更恰当的处理。为了让幼儿能更受欢迎，并且在交往的过程中通过合作获得欢乐，实现自身能力的提升。在这一过程中，多宝家庭的家长就需要注重兄弟姐妹间的交流与合作。比如：可以利用节假日的时间，带着幼儿共同出游，或者与其他多宝家庭一起出游，这样既能进一步扩大交友范围，也能让良性的行为互相影响，体验手足亲情。

    五、为幼儿提供遭受挫折的机会

    每一个幼儿都是家长捧在手心里的宝贝，即使多宝家庭中家长的注意力在多个幼儿的身上有些许分散，但是幼儿依旧受到了精心的呵护，很害怕幼儿受到挫折和损伤。但是在漫漫成长道路上，幼儿遇到挫折和失败是不可避免的，面对挫折有不一样的态度对于未来就有不一样的发展，当幼儿能直面挫折与挑战，并且保持乐观向上的态度克服挫折的时候，说明幼儿的能力已经成熟，能更好地促进情智的提升。

    面对这一情况，家长和教师在进行情智课程建设的时候要为幼儿提供受挫折的机会，能让幼儿养成抗挫折的能力。父母作为幼儿的第一任教师，在多宝家庭中要端正自身的态度，要注重幼儿抗挫折能力的培养，但是该能力的养成并非一朝一夕，所以家长要花费大量的时间，把握合适的度，促使幼儿在潜移默化中实现能力的增长。而教师也要在情智课程建设中给幼儿提供挫折教育，比如：设置“我把妈妈弄丢了”“坏人叔叔给我好吃的糖果”等游戏，锻炼幼儿受挫折的能力。

    经历了“我的兄弟姐妹”的课程之旅，希望幼儿会慢慢发现：手足親情是爸爸妈妈送给自己最好的礼物，更真切地感受拥有兄弟姐妹陪伴长大的快乐和爸爸妈妈对自己永恒不变的爱。

    六、结语

    情智发展对于幼儿的长远发展具有深远作用，中班幼儿正是情智开发的重要时期，在这一阶段中，多宝家庭中的家长要注重为幼儿情智的发展做出努力，而幼儿教师也应该把握这一机会，在情智课程建设过程中要考虑诸多方面的因素，实现幼儿能在家庭与幼儿园里都能实现情智教育，获得情智的增长。

    参考文献：

    [1]杨海丽. 浅析幼儿情商的培养[J]. 太原大学教育学院学报，2012（01）.

    [2]乌日娜. 如何引导幼儿情商的发展[J]. 内蒙古教育（职教版），2014（01）.

    （责编? 黄 艳）