审美教育下提升小学语文教学质量增长点的研究

    冯怡婷

    摘 要：近年来，我国对教育的重视程度逐渐提升，审美教育可以有效提升学生的运动觉、听觉、视觉、触觉等各种感觉器官的灵敏度、活跃性，也能强化把握整体结构、领悟情感意蕴的统摄力。本文分析了审美教育对提升小学语文教育质量增长点的有效性，并探讨了审美教育在小学语文中的实施路径。

    关键词：审美教育; 小学语文; 教学质量增长点

    中图分类号：G623.2? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）1-062-001

    审美教育是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。在小学语文中，深入推进审美教育的实施进程，可有效健全学生的道德思维构成。

    1.审美教育对提升小学语文教育质量增长点的有效性

    当前阶段，我国正着力推进教育体制的改革，在各个阶段的教育中，审美教育都有着重要的作用，小学阶段是学生人格的塑造阶段，也是培养学生综合素质和综合能力的关键阶段。以下对审美教育在小学语文中教学效果进行分析：第一，从长远发展来看，教育是国之根本，通过开展审美教育可深化教育目的，保证了我国人才培养的有效性;第二，审美教育是一种渗透性教育，其在小学语文中的应用，可以通过润物细无声的作用形式，促进学生身心健康发展;第三，审美是人的正常能力之一，对学生进行审美教育，不仅可以有效地引导学生形成正确的道德价值观，还能激发学生的学习兴趣，营造了多样化的人才培养环境[1]。

    2.小学语文中审美教育的实施路径

    2.1形象教学法

    当前阶段，我国的教育教学面临着巨大的压力，人才需要具备更高的素质水平和综合能力，才能适配于现代社会的发展，承担国之栋梁的重要责任。审美教育在小学语文中的实施，可有效改善当前阶段中我国的人才培养环境，形象教学法主要是通过结合课文内容，帮助学生构建文章形象，是具有一定生动性和实地性的教学方式，可对审美教育进行充分渗透。以下对其进行举例说明：在部编版四年级教材《走月亮》一课中，教师可先带领学生进行文章的阅读，在学生对该文章进行了基础了解的情况下，引导学生对课文下方的插图进行分析。该文章主要介绍了孩子和母亲在夜间行走，欣赏月下美景的相关内容，通过对图画的感知，学生可以对文章场景进行想象，建立母子共同在月色下行走的形象，不仅强化了审美感受，还完成了对文章的深层次理解。

    2.2整体教育法

    一般来说，小学阶段的学生主要是7-13岁的儿童，这个阶段的学生，对事物的认知存在着一定的局限性，在小学语文知识學习上也是如此。通过审美教育，可以进一步提升学生的全局意识，整体教育法是在审美教育环境下带领学生对小学语文课文进行全局性了解，避免了盲人摸象教学现象的出现。以下对整体教学法进行举例说明：部编版小学语文四年级上册教材中《题西林壁》一课的教学难度较高，学生在理解古诗上也存在着理解困难的情况，进行古诗教学，有助于弘扬我国的传统文化，也是对古言进行掌握和了解的关键途径。教师可以先对《题西林壁》中的主要阐述观点进行分析，接着带领学生对《题西林壁》中的诗文描述进行感悟，结合《题西林壁》一课的教学插图，对古诗中描绘的意境和山峰形态进行整体的掌握，帮助学生对《题西林壁》一课达到全局性认识目的，以强化审美水平[2]。

    2.3情境构建法

    审美教育就是利用生活中的一切常见美学事物，唤醒学生的美学感知，培养学生的美学观念，因此，在小学语文中应用情景构建法可有效推进审美教育进程。同时传统的教学方式不仅教育有效性较低，学生的天性也被极大的压制，情景构建法打破了传统教学框架的限制，激发了学生的学习兴趣，也提升了学生的审美能力，有助于审美教育效果的进一步强化。以下对情景构建法进行举例分析：部编版小学语文教材的《观潮》一课，主要讲述了作者观看钱塘江大潮的情形，并在课文中对钱塘江大潮的景象进行了全面的介绍，通过学习该文章，可以极大的开拓学生的景观眼界。考虑到学生对文字理解存在一定难度，教师可以利用多媒体教学设备播放钱塘江大潮的实际景观效果，在课堂教学开始前带领学生观看教学视频，有效建立教学的基础，让学生感受到真实的文字描述情景，不仅可提升学生的文字理解能力，还可强化学生的审美观念。

    2.4语言朗读法

    随着我国教育改革的不断推进，小学语文教材的教育深度也有所提升，教材选用的优秀课文中不仅渗透了良好的审美教育理念，还传达了我国语言的优美意境。通过语言朗读法对审美教育进程进行推进是有效路径之一，以下对语言朗读法在小学语文教育中的应用进行举例分析：在部编版小学语文三年级上册的《大青树下的小学》中，不仅文章语言极尽优美，还具有着浅显易懂的语言特点，适用于小学生语言能力的培养。在此基础上，教师可以播放有关动画教学视频，带领学生对文章内容进行生动理解，为学生建立审美基础。接着，教师还可下载欢快的课文伴奏，带领学生在伴奏中有感情的朗读课文，让学生通过阅读进一步深化对文章语句的审美理解。在朗读过后，教师还可以引导学生对课文中的优美语句进行针对性阅读，强化审美语句的积累。

    总而言之，为全面推进我国教育体制改革，深化教育目的，在小学语文中应用审美教育是行之有效的路径。审美教育也可进一步凸显我国教育的独特性和优势，培养了人才的综合能力和综合素质，提升了我国的人才储备水平。

    参考文献：

    [1]胡振华.审美教育是有效提升小学语文教学质量的增长点[J]中国教师，2016（S2）：146

    [2]廖明会，黄春英.审美教育：有效提升小学语文教学质量的增长点[J]读与写（教育教学刊），2008（04）：106