浅析从阅读笔记角度提高学生语文素养
【摘要】不论是现代文、古文，还是名著、日常生活，引导学生记录精彩语段，提炼摘要的同时，要提醒学生在晨读的时候，或者平时有空的时候多拿出来读读念念，最好能熟练背诵烂熟于心，而不是只把它记在本子上这么简单。阅读笔记不仅是学习语文的一种方法，更是我们人生某一阶段的一个印记、一种留念，若干年之后再拿出来，我们可能会忘了当时的语文课，却很少会忘记我们点点滴滴积累下来的知识宝库。
【关键词】阅读笔记;日积月累;语文素养
关于什么是语文素养，百度百科中给出了这样的两种解释：一、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。二、语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。而我认为，所谓的语文素养不单是学生从语文课本中或语文各学科中得到的古今中外人类在语言文字方面的精华与成果，还包括学生由此形成的一斑窥全豹、见微知著的习惯与能力。也就是学生通过语文课发现生活中无处不在的语文现象的习惯、能力与兴趣。
提高语文素养的方法很多，比如记阅读笔记，观看经典影片，带领学生参观纪念馆，去野外采风，与身边做出感人事迹的人物面对面交流等等。在此，我单从阅读笔记的角度分析如何提高学生的语文素养。
阅读笔记，顾名思义，就是我们在阅读的时候所做的笔记。而阅读，广义上说，不仅包括读书，还包括平时的所见所闻，这些都是可以记录下来作为素材的，而且，有些东西就算我们写作的时候用不到，平时与别人的交流中拿来用一下，别人对我们的印象也会大大提升，这就是素养。
对于如何写阅读笔记，我想从以下几个方面来谈。
一、现代散文阅读笔记
关于现代散文的阅读笔记可以有两种方法。
一是摘抄原文名句名段。如川端康成的《花未眠》里有这样一段话：“自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的，正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的。至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的，这是我的实际感受，也是我的感叹。人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由地自语道：要活下去！”由此可以体会到作者对美的追求。又比如朱自清在《匆匆》一文开篇这样写道：“燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”这里我们不仅是看到了各种各样时间流逝的信号，也学会了一种文章开篇的方式，就是连续发问，开篇点题。
二是写读后感。还是以《匆匆》为例，这篇文章让我知道了时间的珍贵。“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”时间就是一个银行，每天都会存入相等的数额，今天不提取，明天就过期作废了。时光老人给每个人的时间都一样多，就看你能不能珍惜它、把握它。人生不能虚度。生命精彩与否，是由我们自己把握的。时间就是生命，把握时间就是把握人生。要让人生如花朵般散发出诱人的芳香，就必须珍惜分分秒秒。《匆匆》一文告诉我们要抓紧时间，珍惜时间，这样才能使生活更充实，让今天更精彩，令明天更美好！这完全可以用在以“时间”为话题的作文中。
二、古文阅读笔记
古文，是我们历代先贤智慧的结晶，是宝贵的精神财富，我们不仅要理解更要珍惜并且会用。在我看来，古文阅读笔记以摘抄为主。由于古文很多字词与我们现在使用的有差异，学生初读不能立刻完全理解也情有可原，因此以摘抄原文的方式为妙。书读百遍，其义自见。摘抄下来，有空拿出来读读，时间长了，不仅知道作者想说什么意思，也会把这些精华深深烙印在我们的灵魂深處。
诸葛亮的《诫子书》全文如下：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡（澹）泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。”全文只有八十六个字，却能让我们感受到一个父亲对孩子的谆谆教导。本文是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅。
有这样一句古诗：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。”出自晏殊的《寓意》。就算我们不知道全诗的意思，只记得这一句，在我们心情浮躁的时候，闭上眼睛，静下心来想一想，那是一幅多美的画面啊，梨花、院落、月、柳絮、池塘、风，多元素的交织只有平和的美抑或美的平和。又如，宋朝诗人曾公亮在《宿甘露寺僧舍》一文中写道：“枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”要有怎样的气概才能云峰为枕，松林作床，才能打开窗子迎接排天大浪。
这样的名句名段积累下来，除了用作写作素材，还可以增强学生内在的素养，提高内涵，增强气质。腹有诗书气自华，就是这个道理吧。
三、名著阅读笔记
名著，不仅指我国古典四大名著，还包括国外的经典著作。名著的阅读笔记，对于初中学生来说，只要做到摘录经典名段和记录文章梗概或摘录文章目录就可以了。
有一些古典名著，如《红楼梦》，由于各种原因，短时间内无法看完，为了下一次尽快融入著作之中，学生可以简要记录文章目录，也可以自己归纳前文的主要内容。这样一来，就算过去很久，也能凭借目录摘要回想起这本著作的主要内容。而且，名著不是读一遍就可以的，以后回来读第二遍第三遍的时候，就可以仔细揣摩某句话某一段，做一下摘抄，甚至可以背诵下来。
有一些外国名著是翻译过来的，对于初中学生来说读原著还很困难。不过，对于其中的几段或几句还是可以对照阅读的，这样更有利于理解和背誦。英国狄更斯的名著《双城记》（《A Tale of Two Cities》）里有这样一段话：“这是最美好的时代，这是最糟糕的时代;这是智慧的年头，这是愚昧的年头;这是信仰的时期，这是怀疑的时期;这是光明的季节，这是黑暗的季节;这是希望之春，这是失望之冬;人们面前有着各样事物，人们面前一无所有;人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。”
四、日常生活笔记
所谓的日常生活笔记，就是鼓励学生仔细观察生活体验生活，从生活中找灵感，从生活中吸取精华。
春节家家户户贴春联，这是一年一度的大好机会，尽管现在春联大部分都是市场上买来的，重复的很多，但是，可以引导学生记录其中的一部分，其中还是不乏优秀作品的。如，上联“莫作盆中小景只在斗室吐芬芳”，下联“应为山中劲松静对风雪显英姿”。这也是一种心愿与祝福，既包含作者本人的高尚情操，也体现了对家人儿女的新年期盼。
报纸杂志，我们每天都接触，学生也不例外。有些学生拿到报纸先看的就是娱乐新闻。我们并不反对学生关注娱乐，我们更应引导学生关注报纸杂志上娱乐之外对我们学习有用的东西。包括时政新闻、同龄人的优秀作品、名家名篇等等，这些都是可以集中在笔记上的。
总之，不论是现代文、古文，还是名著、日常生活，引导学生记录精彩语段、提炼摘要的同时，要提醒学生在晨读的时候，或者平时有空的时候，多拿出来读读念念，最好能熟练背诵烂熟于心，而不是只把它记在本子上这么简单。
阅读笔记不仅是学习语文的一种方法，更是我们人生某一阶段的一个印记、一种留念，若干年之后再拿出来，我们可能会忘了当时的语文课，却很少会忘记我们点点滴滴积累下来的知识宝库。
阅读笔记不是一朝一夕的事，语文素养的提高也不能苛求一日之功。它们都需要平时的点滴积累，因此，在上好语文课的同时，老师应指导学生从以上几个方面养成记阅读笔记的习惯。习惯成自然。聚沙成塔，集腋成裘。如此点滴积累之后，学生一定会在语文素养提高方面大有进步。
参考文献
[1]钟启泉.基础教育课程纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]李晓明.中学语文实用课堂教学技术[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3]教育部基础教育司.全日制义务教育课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.
作者简介：王玲玲，女，1982年生，山东济南人，本科，中教一级，研究方向为语文阅读教学。
