高等教育与职业教育人才衔接培养模式的研究
文攀
摘 要：我国教育类型中，高等教育与职业教育是两种互有异同的类别，在人才培养的重点上也各有差异，目前仍被作为两种不同的教育方向。素质教育要求下，学术与技术的协调发展成为大势所趋，高等教育与职业教育的相互衔接也逐渐成为教育界的重要任务。基于这一目标，现根据高等教育与职业教育的优势所在，以海南热带海洋学院为例，对两者结合下的人才衔接培养模式展开分析研究，仅供参考。
关键词：高等教育; 职业教育; 人才培养
中图分类号：G712? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）1-132-001
高等教育作为重要的现代化人才输送渠道，无论对于学生的个人发展还是对于社会的整体建设都具有重要促进意义，但由于其教育方向主要侧重于理论层面，在人才的技能构建层面相对欠缺，仍需要以职业教育的应用优势进行加持[1]。因此，目前如何构建高等教育与职业教育的人才衔接培养模式已成为教育界所重点关注的问题，关系着人才培养在今后社会发展进程当中的价值发挥。现以海南热带海洋学院为例，结合学院教学现状，提出关于人才衔接培养模式的构建路径，总结如下。
一、调节招生政策，平衡教育方向
首先，改进考生选择渠道。为解决当前的教育偏差问题，平衡普通高校与高职院校的招生比例，可通过设置高考前的职业教育基础测试来为学生提供更多的选择渠道，在保障职业教育院校生源的同时，也可适当缓解普通高校的人才培养压力，促使两者在政策均衡的前提下保持协调发展[2]。
其次，倡导个性化发展策略。例如可适当缩减普通高校的招生人数，号召考生根据自身的条件、兴趣选择院校，以个性化发展为原则，保障社会人才结构的均衡性，同时也有助于就业压力的缓解。对于校方而言，也应建立起个性化的人才培养机制，如普通高校可通过设立专业化的技术实践平台来维持理论教育与应用教育的平衡;职业院校可通过引入高精尖师资来提升教育质量，最终实现两者教育方向的高度统一。
另外，调整招生模式。普通高等院校在招生时可实施个别专业单科分值下限或加试单科，以突显不同学生的专业优势，以明确人才发展方向，适当调整培养计划[3]。分流的部分考生，可选择高职院校重点培养技术技能，促使人才结构趋于合理、平衡，在转变教育理念的同时协调不同教育类型的共同发展。
二、规范课程建设，优化教育供给
一方面，改革专业设置。无论是普通高校还是高职院校都需要满足学生的个人素养建设需求与就业储备需求，在专业设置上也应以此为基准。例如，在普通高校的专业設置方面以市场需求为依据，一方面注重知识的传承，另一方面注重技能的培养，同时要引导学生建立创造性思维，拓宽专业学习渠道。针对高职院校的专业设置则应以社会岗位所需的理论知识和技能为依据，兼顾地经济建设需求，在促进个人发展的同时充分考虑就业因素，致力于多元化人才的培养。
另一方面，完善课程建设。现行职业教育模式下，课程建设大多直接参考普通高等院校，适用性相对有限，甚至可能与职业教育存在矛盾点。因此，职业教育院校应针对现有课程体系进行完善，如结合区域性、行业性、应用性等特点，主动打破学科体系的约束，通过对与职业岗位相匹配的典型工作过程的分析，形成相关学习领域，建设专业化实训平台，加大对现有优势的利用，最大限度发挥职业教育的功能，并在此基础上深化学术建设，实现理论价值与实践价值的双重提升[4]。
三、转变现有观念，落实资源建设
首先，扭转社会认知误区。社会各界普遍对职业教育认识不足，甚至存在歧视现象。要扭转这一认知误区，首先要通过加强教育高度建设、宣传职业教育优势等方向灌输正确观念，从根源上提升职业院校的社会地位，减轻社会歧视[5]。例如，可由政府大力引导，从招生体系的改革等方面入手，鼓励具有意向的学生主动分流至职业院校，出台相应的激励政策，明确认可态度，提升职业教育的社会认可度。
其次，调整人才培养模式。针对普通高等教育学校，可引入技术型人才培训机制，通过校企合作、课外实训等渠道完成人才体系的再构建，提升学生的职业水平;针对职业教育院校，可通过加强师资力量建设、增加学术研究等形式优化教学质量，在现有的技术训练基础上巩固理论知识体系，从而提升就业竞争力量。
另外，落实资源共享。基于普通高等教育和职业高等教育的相关性，可结合地域特点、办学特点等因素完成资源共享，将资源建设方案落于实处。例如，高职院校实训基地建设相对完善，可对普通高校开放实训课程指导;普通高校理论课程体系相对完善，可对高职院校开放理论教学课程指导，在相互指导过程中完成资源共享建设。
综上所述，社会发展趋势下，高等教育与职业教育的融合已成为必然趋势，人才衔接培养模式的构建需要立足于实际职业需求，充分结合两种教育模式的具体优势，在提升学术研究基础的同时重视技术应用的实效，促进理论与实践的双重统一，从整体上实现高校教育质量的革新优化。
基金项目：1.海南省高等学校教育教学改革研究项目Hnjg2017-49;2、海南热带海洋学院校级教育教学研究改革项目RDJGb2016-60
参考文献：
[1]赵海豹，康晓明.新时期高等教育自学考试与职业教育沟通衔接研究[J]成人教育，2018（09）：43-46
[2]桂郭芝子.法国高等教育教学模式对我国职业教育的启示[J]青春岁月，2018（11）：252
[3]蒋雨林.高等教育中的职业生涯教育实施策略[J]青年时代，2017（11）：177-178
[4]刘晓.高等教育普及化的今天职业教育该如何定位[J]职教通讯，2017（16）：76-77
[5]朱虹.聚合高等教育和职业教育改革正能量[J]赣南师范学院学报，2018（02）：2-5
