新入园幼儿家园共育工作的实践与探讨

    辛玉春

    【摘? ?要】幼儿园新入园的小朋友常常会出现分离焦虑等问题，主要由于生活环境与生活方式的变化导致幼儿缺乏安全感、归属感与自尊感，为了让幼儿能尽快适应幼儿园的集体生活，做好家园共育至关重要。本文结合新入园幼儿的实际情况，针对家园共育的入园前的准备工作与入园后的工作提出几点建议。

    【关键词】新入园;幼儿;家园;共育;实践;探讨

    中图分类号：G610? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0122-02

    【Abstract】Children newly entering kindergarten often have problems such as separation anxiety， mainly due to changes in living environment and lifestyle， which lead to childrens insecurity， sense of belonging and self-esteem， in order to allow children to adapt to the collective life of the kindergarten as soon as possible ， it is very important to do a good job in home-kindergarten education. This article combines the actual situation of new children in the kindergarten， and puts forward some suggestions for the preparation work before entering the kindergarten and the work after entering the kindergarten.

    【Keywords】Newly-entered kindergarten; Children; Home-Kindergarten; Co-education; Practice; Discussion

    一、入园前的准备工作

    （一）入园前家长的准备工作

    首先，家长在入园之前可以给幼儿讲关于幼儿园的故事，让幼儿对幼儿园的生活感兴趣;家长在空余时间可以让幼儿与社区内已经上幼儿园的小朋友一起活动做游戏，鼓励幼儿与已经入园的哥哥姐姐们学习教师教的儿歌与舞蹈，让幼儿对入园后的生活产生向往;有条件的家长可以带幼儿到幼儿园中进行参观，让幼儿逐渐熟悉园内的环境与氛围，从而减少入园时的焦虑与陌生感。其次，幼儿在入园后便开始接触园内的课程，需要保持注意力的集中，家长可以在幼儿入园前期通过绘画、讲故事等有意识地培养幼儿的专注力;另外，在入园后幼儿通常都会拥有属于自己的水杯以及毛巾等物品，家长可以为幼儿准备好水杯以及毛巾，并在上面标注幼儿的名字，让幼儿在这个过程中熟悉自己的名字养成生活自理的良好习惯。最后，为了更好地适应入园后的生活，家长可以幼儿园的教室环境为参考进行装饰，在幼儿房间内设置图书角以及活动区域，让幼儿养成整理玩具以及书籍摆放的良好习惯。在生活作息方面，家长尽量参照幼儿园的时间安排幼儿的生活作息，为幼儿树立一定的规则，配合幼儿园内对幼儿独立性以及生活自理能力培养的目标，让幼儿摆脱生活上对父母的依赖，明确哪些事该做的哪一些不是该做的，遵守规则。

    （二）入园前幼儿园的准备工作

    首先，从目前学前教育的发展现状来看，由于父母工作较忙，幼儿多由隔代教养，由于缺乏科学的理论指导，有些家长在管教幼儿时使用“不听话就送你去幼儿园，让教师管教你”等不当语言威胁幼儿，使幼儿对入园后生活充满恐惧。因此，幼儿园可以2-3岁幼儿家庭，针对幼儿能力的培养以及幼儿心理建设和家庭教育误区进行培训和指导，为幼儿顺利入园做好准备。其次，随着互联网时代的不断发展，幼儿园要加强网站的建设，通过网站与“80后”“90后”的父母来一次亲密接触，让家长通过网站专栏等了解幼儿入园的相关知识，提前做好准备。另外对于有教育疑问的家长，幼儿园可以通过前期家访来了解情况，拉近教师与幼儿和家长之间的距离，建立信任。最后，幼儿园可以通过暑假等时间设置设施开放或者是开放日等，吸引家长带幼儿提前熟悉幼儿园的环境，接收半日制或者全日制的体验，循序渐进地对幼儿进行入园辅导，让家长能找到适合自己幼儿的教育方法。

    二、入园后的家园共育策略

    （一）小表一张，信息多多

    幼儿园可以制订“新生调查表”向新入园的家长了解幼儿的情况，通过家长详细填写的调查表，教师可以更全面了解幼儿的性格、爱好、以及习惯，从而针对入园后幼儿思想行为上的变化与日常表现，客观、全面地向家长反馈幼儿入园后的学习与生活，进而结合幼儿的家庭背景制定教育措施。很多家长反映幼儿入园之后变得更加开朗活泼，乐于与小伙伴们交往，更有表现和表达自己的愿望，所以了解幼儿才能采取适当的教育方式，促进学前教育工作的开展。

    （二）助力家长，指点迷津

    智慧是一种综合性能力，能通过教育来获得，家长都希望自己的幼儿能拥有足够多的智慧，但是对于智慧教育却缺乏深刻的认识，这就需要幼儿教师的积极参与与指导。首先，培养幼儿的敏锐观察能力。家长可以通过购买一些图片或者拼图培养幼儿的观察能力，当幼儿熟练掌握拼图技巧之后，可以有意拿掉一部分，让幼儿回忆缺失部分。例如，在小狗的拼图中拿掉半只耳朵，老鼠的拼图中拿掉一段尾巴等，让幼儿自己去观察缺少的部分，并且对其进行鼓励。其次，增强幼儿的记忆力，培养幼儿思维的灵活性与逻辑性。家長可以先让幼儿摆放爸爸妈妈孩子的鞋子，从中拿出一双鞋藏起来，让幼儿观察谁的鞋子消失了。

    另外，家长还可以通过讲故事《胖熊吹气球》，利用图片把动物与气球的颜色一一对应排列，从而有效提升孩子的注意力、短时记忆力与逻辑思维能力。最后，培养幼儿的语言表达能力与想象力。幼儿语言发展的基本规律是先听后说，家长可以遵循这条基本规律培养幼儿的语言能力。例如给幼儿讲睡前故事，让幼儿学会倾听并且在数字故事情节之后补充后面的故事，在这个过程中不仅能促进幼儿的语言能力，同时促进了幼儿想象能力的发挥。家长还可以多提问一些生活中的问题，刺激幼儿大脑皮层的发育，提升大脑运动的灵活性与语言思维的协调性。

    以上种种措施，只要家长坚持实行，必定会促进幼儿发展，让幼儿适应幼儿园生活，拥有更大的发展空间。

    三、结语

    家园共育工作千头万绪，只有家庭、幼儿园、社会共同携手，共同努力，才能为幼儿的成长营造一方健康、自由、向上的天地。

    参考文献：

    [1]马爱莲.家园共育现状及其改善措施[J].太原师范学院学报（社会科学版），2011（07）.

    （责编? 黄 艳）