推动课堂教学革命与教学督导工作的相关思考
王岩 杜少杰 胡亚涛 李娟 翟凤敏 张雷 唐世英
摘 要：在建设高水平本科教育背景下，结合进一步做好高校教学督导工作提出了建设在职与退休教师相結合的教学督导队伍、丰富教学督导形式、落实“四督一体”教学督导模式、倾听学生的诉求心声和督导与率先垂范结合等措施，以更好的发挥教学督导作用，促进教学督导工作质量和水平的同步提高。
关键词：课堂教学革命; 教学督导; 本科教育
中图分类号：G640? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）1-157-002
《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》中明确提出：“推动课堂教学革命”，并强调“以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力”[1]。从深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人出发，现就在建设高水平本科教育背景下，推动课堂教学革命，做好教学督导工作的相关问题做如下探讨。
一、在职与退休教师相结合是校院督导全覆盖的可靠基础
多年来，随着本科教学工作审核评估、本科教学工作合格评估和专业认证的开展，学校对教学督导工作提出了具体的要求，同时也将教学督导工作列入学校内部教学质量保障体系进行建设。在实际落实过程中，不同学校还存在着一定的差距和问题：例如部分学校教学督导队伍单纯由退休教师构成，督导人员年龄偏高;由于缺少一线在职教师的参与，在一定程度上影响了教学督导队伍整体结构的优化和督导水平的提升;伴随着教学督导队伍人员的不足，也导致了校、院两级教学督导队伍建设的滞后、院级教学督导队伍建设薄弱、校、院两级教学督导全覆盖不能落实等具体问题的存在。因此，我们必须从加强学校教学督导队伍建设入手，正视单纯由退休教师组成的教学督导队伍存在的问题，采取措施建设好在职与退休教师相结合的教学督导队伍。从相关学校介绍的情况看，可参照退休教师占30%，在职教师占70%的比例，大幅度增加在职教师参加教学督导工作，进一步完善校、院两级教学督导队伍建设;同时通过加强制度建设，充分发挥二级学院作用，明确要求二级学院院长和主管教学副院长直接主持参加教学督导工作，以有效的解决院级教学督导薄弱的问题，从而保证校、院两级教学督导全覆盖得到有效的落实。
二、丰富教学督导之形式是服务课堂教学革命的有效措施
教学督导是学校内部教学质量保障体系建设的重要组成部分，也是学校落实教学质量管理的必要手段。围绕深化高等医学教育改革，推动课堂教学革命这一主题，对进一步做好教学督导工作也提出了更高的要求。就学校教学督导工作的形式而言，教学督导专家主要是通过随堂听课、看课、说课、参加教研活动、召开师生座谈会、随机检查相关部门工作、调阅有关教学资料、实施专题调研、进行个别面对面交换意见等形式帮助教师及相关单位发现和分析自身教学工作中的优势及存在的问题，共同探讨解决问题的思路和措施。随着高等教育教学改革的不断深入，教学内容、教学方法、教学手段的改革已经与现代教育技术之间建立了深度的融合，推动课堂教学革命的提出和以“岗位胜任力”为导向的器官系统教学模式的实施也要求我们与时俱进，在实际工作中丰富教学督导的形式，提高教学督导效果。借鉴相关高校的教学督导工作经验，有目的地在教学督导基本形式的基础上，引入教师和教学督导专家共同参加的以“导”为重点的专题教学沙龙研讨、新的教学方法的展示与演练、线上线下相结合的教学模式交流、主题教学改革实践汇报、学生学习情况分析、教学感悟大家谈、学生学习习得与荐言和建立与完善教学督导信息平台等进一步丰富教学督导的形式和内容，帮助教师及时有效的发现自身问题，寻找解决问题办法，以达到事半功倍之成效。
三、落实“四督一体”模式是质量保障体系建设的重要内容
就教学督导的模式而言，有的学者依据教学督导工作性质和职责，提出了“三督一体”的教学督导模式即督教、督学、督管[2]。由于在学校工作中，教学督导地位不高，教学督导人员权力弱化，教学督导结果与应用缺少权威性的影响下[3]，“三督一体”的教学督导职能和作用的发挥受到了影响。从坚持“持续改进”理念出发，建立督教、督学、督管和督改的“四督一体”教学督导模式，强化对发现并反馈问题整改情况的检查督导也应该成为督导工作的重点。“四督一体”的教学督导模式构建是提高教育教学质量的有效保证;是完善高等学校内部教学质量保障体系建设的有效措施;是加强高等学校教学督导工作规范化的有效方法;是加强高等学校科学化管理的有效实践与探索。以督教为主导、以督管为保障、以督学为目的、以督改为内容建立全方位的“四督一体”教学督导模式有利于实现教学质量督导的全程性和全面性，从而有效的保证学校教学质量和人才培养质量[4]。
四、倾听学生的诉求和心声是坚持学生为中心的最好体现
在教学督导过程中需要引起我们注意的一个问题是：教学督导专家在教学督导工作中，关注教师的课堂教学表现要比关注学生的日常学习收获要多;教学督导专家与教师的面对面交流要比与学生的面对面交流的时间要长;教学督导专家对教师的教学能力评价要比对学生的学习质量评价要准确;教学督导专家对教师教学方法的关注度要比对学生学习方法的关注度要高。由此，我们可以看到在教学督导过程中，为全面落实“以学生为中心”的教育理念，更好地把握学生的学习情况，分析学生的学习感受，了解学生的学习诉求，摸清学生的学习困难，反馈学生关心的问题也应该成为教学督导的重要内容。但从目前情况看这方面恰恰是教学督导工作中的一个薄弱环节。就学生而言，他们同样迫切希望通过教学督导这个途径，更好地反映学习过程中存在的问题，所以教学督导专家在督导过程中，可通过建立教学督导工作网站来倾听学生的诉求，了解学生的心声，掌握学生的学习情况，熟悉学生的学习要求，清楚学生在教学改革实践中的获益，做好学生与管理部门的沟通与反馈，使学生看到教学督导工作给他们学习带来的益处和变化。这样既可以保证“以学生为中心”的教育理念在教学督导工作中的有效落实，同时也可以提高教学督导的效果，有针对性地解决学生学习中存在的问题。
五、督导与率先垂范结合是强化督导示范作用的具体落实
随着在职与退休教师相结合的教学督导队伍建设的不断完善，一批工作在教学一线的优秀教师作为教学督导专家加入到了校、院两级教学督导队伍，为校、院两级教学督导工作的开展和督导水平的提升奠定了坚实的基础。如何通过教学督导更好地帮助教师更新教育理念，实施教学方法改革，推进课堂教学革命？我们认为在职的教学督导专家既是教学能力强、效果好的教师，也是校内本专业领域中有造诣的专家。如果教学督导专家能够以自身讲授的课程为基础，率先在推动课堂教学革命中以公开课或示范课的形式为其他教师演示教学内容、教学方法、教学手段改革的具体实践、共同交流课程教学改革过程中存在的问题和思考、共同探讨推进课堂教学革命具体思路和设想必将会有效的推进本校教育教学改革的实施;有效的引领本校高水平教学改革发展方向;有效的发挥言传身教的示范作用;有效的强化课程教学的具体要求，从而使教学督导工作更好的为教学服务为教师服务。一批以省级、校级、院级教学名师为主体的教学督导队伍，必将会带动整个校、院两级的教学督导工作质量和水平的提升，特别是教学督导专家的示范引领作用，也必将对推动课堂教学革命产生更大的影响。
在建设高水平本科教育背景下，结合对做好教学督导工作相关问题提出了几点拙见，其目的是通过做好教学督导工作，助力推动课堂教学革命的全面开展。
[基金项目]教育部教育科学研究“十一五”规划课题项目资助（项目编号：HIB070307）;河北省教育厅教学改革研究立项项目（编号：B-038;编号：2015GJJG130）。
参考文献：
[1]教育部.关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见（教高[2018]2号），2018年9月17日
[2]叶翠.“三督一体”教学督导模式探索与实践[J]高等教育研究，2006，22（4）：71-72
[3]苏君阳，陈亚涵.放管服改革背景下高校内部教学督导的问题、挑战及对策.北京教育（高教），2019，（1）：93-97
[4]王岩，杜少杰，李娟，等.建立“四督一体”教学督导模式完善高等学校内部质量保障体系建设[J]中国高等医学教育，2011，（1）：72;138
