巧借生活资源，开展主题游戏

    马晓莉

    【摘? ?要】五彩缤纷、造型各异的瓶盖是幼儿生活中常见的材料，更是不可多得的游戏资源。如何利用小小的瓶盖创造出各种与众不同的游戏玩法，并全面提高幼儿各方面的能力呢？本文旨在以瓶盖为载体，并把外延扩大到生活中所有常见的材料，从如何创造、如何游戏等方面进行阐述，并进行归纳和提升。

    【关键词】瓶盖;妙用;主题游戏

    中图分类号：G610? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0140-02

    【Abstract】Colorful bottle caps with different shapes are common materials in children's lives， and they are also rare game resources. How to use small bottle caps to create a variety of unique gameplay， and comprehensively improve children's abilities in all aspects？ This article aims to use bottle caps as the carrier and expand the extension to all common materials in life， expounding from the aspects of how to create and how to play， and to summarize and improve.

    【Keywords】Bottle cap; Magical use;Theme games

    在幼儿的日常生活中，会接触到各种各样的瓶瓶罐罐，它们的颜色、造型、材质、作用等信息，是重要的课程资源，同时也是游戏中不可多得的游戏材料。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：幼儿游戏内容既要贴近幼儿的生活来选择他们感兴趣的事物和问题，又有助于增加幼儿的经验和开阔视野。于是结合小小的瓶盖，我们开始了实践层面的大胆尝试。

    一、奇思妙想“动”起来

    3-6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的萌芽期，對瓶盖的利用、创造，可充分发挥他们的求异思维，让他们一物多玩，想象创造，探索多种玩法，通过观察、思考、发现、创造，让他们发现原来废旧物品也可以变得美丽生动，从而提高幼儿的兴趣，使幼儿的创新能力得到充分发展。

    （一）精美组合：焕然一新

    瓶盖变身要求幼儿改变原有的思维定式，通过联想，“因材施艺”，大胆创新，其中各种瓶盖与其他材料的重新组合，在改造过程中进行思考创新，如瓶盖结合剪刀、胶带、笔、毛根、各种彩色的纸等，就能让幼儿发挥创意，进行盖盖创意DIY。

    （二）深度改造：非同凡响

    生活中的盖子除了瓶盖，还有锅盖、桶盖等，材质不同，大小各异。除了巧妙地将他们进行重组，我们也可以指导幼儿尝试改变其原有功能来实现改造，一旦此类物品的功能界线被打破，改造后往往会达到意想不到的效果。如用以上盖子巧妙组合，提供鼓槌或者轻巧的木棒让幼儿根据音乐或者节奏进行敲击、合作，变身“盖盖音乐坊”。

    （三）创造加工：柳暗花明

    生活中，我们总会潜移默化地积累许多“习惯性的经验”，对于各种瓶盖我们如果将它原有的样态与色彩进行改造，变身各种棋子，构建与众不同的“盖盖智慧屋”，当看到幼儿在自己制作的棋盘上专注而饶有兴趣地下棋时，真是让人惊叹不已。

    二、精彩纷呈“用”起来

    法国艺术家罗丹曾说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”“盖盖变身”就无限度地调动了幼儿的发现兴趣，给幼儿创设了一个宽广的实践操作空间，大家通过动手操作改造，将瓶盖变成一样精美并有实用价值的新资源，从而体验变废为宝的乐趣以及尽情表现自己的艺术情感。

    （一）不拘一格利用：教学活动升值

    教具学具作为幼儿园教学和游戏活动的辅助用具，迎合儿童直观、形象的思维特点，在教学中具有不可替代的作用。为了充分挖掘瓶盖的价值，并根据教学的不同目标和计划，结合各班的实际情况，我们发现将盖子改造成为教具学具，可以渗透于语言、社会、科学、艺术等各学科领域中。

    自制教具和学具活动，为班级创设和营造了良好的学习环境和氛围，激发了幼儿的参与意识和学习兴趣，使幼儿的思想和意志得到磨炼，知识得到升华，能力得到检验，从而全面提高了他们的各种能力。

    （二）别开生面体验：主题纷呈

    在幼儿的主题教育活动中渗透“盖盖乐”，对幼儿的主题学习有着很大的积极意义。这样的活动既能为主题教学服务，又能激发幼儿的兴趣，让幼儿推进主题的发展，可谓一举多得。幼儿在主题中越来越多关注和了解生活中各种各样的盖子，探索盖盖的用处和玩法，体验游戏带来的快乐并产生“变废为宝”的意识;与此同时，他们的创造性思维、合作交往、表达表现、观察探究、肌肉动作等多方面能力的发展。通过游戏的开展，也进一步深化幼儿对主题内容的认识，拓宽班级主题课程的架构。

    三、情真意切“艺”起来

    《纲要》指出“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言”，幼儿园艺术领域非常注重幼儿的“废物利用教育”。主题中的盖子都是收集的各种废旧盖子，废旧物改造的过程，对于幼儿具有很好的教育价值，提供了创造美的途径，有助于提高“发现”能力，提升审美能力;在改造的过程中，幼儿接触了多元文化，萌发了审美的情趣，培养了表现和创造的情感，从而感受到全新的艺术体验。

    1.学会欣赏。通过废旧物改造产生的每一件精美作品，总会有它的闪光点，幼儿在欣赏时，会叹服作品的完美创意，并萌发很大的热情催促自己创造更优秀的作品，不仅充分调动了他们的积极性，并且让幼儿学会发现和欣赏周围美的东西。

    2.主动思考。幼儿在看到废旧盖子，甚至其他东西会产生联想：这些还可改造成哪些东西，我还可以怎么玩，甚至可以跟哪些材料进行组合在一起游戏……往往在观察中就自然而然直接完成了构思，不再觉得茫然无措，不会用搬抄法去表现，而是喜欢用个性化的方式表现，并获得丰富的感性经验，变得更爱思考了。

    综上所述，由师幼共同创设的“盖盖城”里共设置了集创意、语言、益智、探索、艺术、运动九大类游戏，均来源于幼儿集体商量和遵从幼儿意愿建构。旨在通过盖子等一些游戏材料的多通道交互、多方面参与拓宽主题课程的架构，深化幼儿对主题内容的认识，增加幼儿相关的游戏经验和开阔视野，提高幼儿学习探索的兴趣和欲望。

    参考文献：

    [1]房婷婷.幼儿园主题游戏教学活动的优势和方法[J].华夏教师，2018（07）.

    （责编? 侯 芳）