行动导向教学法在网络课程教学中的应用

    刘华威

    行动导向教学法是以学生为中心，以职业活动为导向，以能力发展为目标的教学法，与传统教学方式不同的是，其更加注重学生的主体地位，让学生在行动探究中理解并掌握知识，从而提高自主学习能力和实践能力。下面笔者试对行动导向教学法在中职计算机网络课程中的应用进行分析。

    一、行动导向教学法概述

    行动导向教学法，就是充分发挥学生在学习中的主体作用，并坚持将职业活动作为导向，把学生的创新能力以及实践能力作为主要培养目标，进而有效实现“教”和“学”良性互动的教学方法。在运用行动导向教学法开展课堂教学活动时，教师要鼓励学生学以致用、举一反三，为以后的学习以及工作奠定基础。行动导向教学包含多种教学方法，如项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、模拟仿真教学法、引导课文教学法、头脑风暴教学法、情景教学法、任务驱动教学法、理实一体教学法等。计算机网络专业涉及知识范围广，实践性较强，因此，在教学中，教师要依据课程内容及学生的知识水平合理运用不同的教学法，以调动学生的学习积极性，培养学生动手实践能力。

    二、行动导向教学法在中职计算机教学中的应用对策

    （一）注重体现学生主体地位

    行动导向教学模式改变了传统的教师“教”、学生“学”的模式，建立了以学生为主体、教师为主导的教学模式，达到让教师引导学生自主学习的目的。由于中职学生年龄尚小，好奇心强，不愿意听老师讲解枯燥的理论知识，因此教师要依据中职生的性格特点，运用多种教学手段激发学生的学习热情。

    在中职计算机网络教学中，教师可给学生布置相关项目任务，让学生“动”起来，要求学生自主搜集并整理资料、规划设计、制订计划和实施方案，并对项目的完成情况作出评价。这些活动由于都是学生独立完成的，不仅能提高其学习积极性，还能培养其探究意识、思维能力以及总结反思能力，进而加深其对计算机网络知识的理解。比如，给学生布置学校机房的计算机网络综合布线项目。在这个教学活动中，教师要根据教学内容，带领学生去机房参观现有布线情况，通过实地观察及教师讲解，了解当前机房网络布线模式，让学生在实际项目环境中学习计算机网络综合布线知识;参观过后，教师可让學生制订出宿舍计算机网络综合布线方案，并给学生提供充足的相关信息，以辅助其完成任务。在评改过程中，教师可对学生提出的布线方案进行优化调整，使其能发现自身所掌握知识的薄弱环节，以便进行针对性的训练，也能让其对自身学习情况有客观的认识，防止自卑或骄傲心理的产生。

    （二）注重激发学生学习兴趣

    笔者观察发现，不少中职生因初中学习成绩不理想，在进入中职后存在严重的自卑心理，导致学习兴趣不高。因此，为帮助学生调整这种不良心理状态，教师应创设轻松愉快的课堂学习氛围，与学生“打成一片”，寻找学生感兴趣的案例，将其融入课堂教学中，以调动学生的学习积极性，从而为学生营造出主动探究的学习氛围，让学生在案例分析中汲取知识，拓展知识面。在案例教学中，教师要从实际出发，鼓励学生在探究中及时发现问题、分析问题并努力解决问题，着力培养学生解决问题的能力。

    比如，当前人人都离不开网络，而网速却影响着人们网上聊天、网上购物、看电影等，教师就可以“怎样提高网速”为切入点，进行“配置单臂路由，提高用户上网速度”的内容教学。在教学前，教师可将学生进行合理分组，由小组长组织各成员进行资料的搜集和整理，将配置单臂路由所需要的图片、视频或者文字资料制作为统一的学习素材。这样，学生对计算机网络知识的学习积极性得到了提高，并对怎样提高上网速度产生了兴趣，在寻找提升上网速度的办法过程中，学生既巩固了之前学到的计算机网络知识，又产生了学习新知识的动力，学习的自主性得到加强，也避免了预习阶段的盲目性。

    （三）注重创设职业场景

    由于计算机网络知识比较复杂，涉及内容较多，对刚接触计算机网络专业知识的中职学生来说，理解起来比较难。因此，在行动导向教学过程中，教师可以运用模拟仿真技术，让学生直观地认识计算机网络的专业要求。比如，在教学关于网络的机构及相关协议的定义时，课堂上教师可以利用模拟仿真技术建立网络结构中的一个节点模型，在其中添加协议状态及网络，并添加实现代码，学生在观看教师操作的过程中，直观地了解了网络体系结构的相关内容。又比如，教师可利用模拟仿真技术对局域网络环境中的数据包进行抓取，并运用相关软件对其进行分类解析，最终将协议的内容数据都分层罗列出来，这种动态效果的显示能让学生循序渐进、有层次地理解网络协议知识。

    （四）注重总结和评价

    在传统的计算机网络教学中，不少教师会将学生的理论考试成绩或者平时的作业作为评价学生的标准，这会造成对学生的评价不够全面。在行动导向教学中，教师可以使用小组互评以及自评的方式，让学生及时了解自身在行动中存在的问题或者不足，从而达到鼓励学生相互学习、取长补短、共同进步的目的。此外，教师还应该运用合适的评价方式，对学生的进步和努力及时给予肯定，并为计算机学习能力较弱的学生提供更多帮助，让其树立自信心。

    三、结语

    在素质教育背景下，中职计算机网络课程的教学要与时俱进，转变传统的教学思路和教学方式，为学生提供更加适宜的教学方案。教师可将行动导向教学法渗透到教学环节中，鼓励学生从行动中探究计算机网络知识，并应用计算机网络知识，强化学生的创新能力和应用能力。在教学中，教师应该对行动导向教学有全面的认识和了解，做好充分的课前准备，为学生营造出良好的教学情境，激发学生对计算机网络学习的兴趣，并引导学生进行自主探索学习。此外，教师还要引导学生做好总结，同时合理地评价每个学生，以有效提升计算机网络教学效果。

    （责编? 李光远）