探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育
曾万银 张遥
摘要：我国作为一个历史背景复杂，社会制度完善成熟的文明古国，有着丰厚的传统文化资源。随着社会的不断变革与创新，传统文化已经逐渐被人遗忘。然而作为统治中国几千年的优质文化思想，它依旧迸发出持续且深远的影响，因此我们应当正视其作用，重视、尊重传统文化。本文将以初中语文教学为例，结合实例详细加以论述如何在初中语文教学中渗透传统文化教育。
关键词：传统文化;初中语文;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
语文是一门人文属性较强的学科，注重综合类文化知识积累，因此要格外注意古今结合，内外联动。传统文化中不少优秀思想可以为现代教育提供经验借鉴，为语文教学的后续工作提供强力支撑。
一、在初中语文教育中渗入传统文化的积极意义
相比于其他文明古国，中华民族的文化出现较早，更难能可贵的是从未中断过，可以说是一个资源丰富且种类繁多的宝库。当前的初中语文教育教学主要是为了应试的考虑，大多采用传统教学模式，这样的背景前提下，教师多只照着书上的内容开展教学，不注重知识拓展，教学内容不够丰富。学生缺乏听课兴趣，长此以往会不利于学生能力进阶和综合水平的有效提升。我们需要积极发掘传统文化，让其与语文教学结合起来，培养学生语文学科思维，提升人才素质。此外，传统文化中那些礼仪规范、家国一体思想等也能帮助学生培养正确的价值观，顺带还能对他们进行社会主义爱国情感教育。初中阶段除了学习能力外，教师也要注重学生人格塑造和好习惯的培养。传统文化中尊老爱幼、尊师重道等思想都可以为学生提供精神养料，在感受传统文化魅力的同时还能学习待人接物的礼节，保证学习能力和处事能力全方位发展。
二、 具体的渗透策略与方法
（一）深入发掘教材中的传统文化内容，有效开展教学
初中语文课本其实就暗藏着许多传统文化思想。首先，古诗词一直在我国历史中占据着难以撼动的地位。古今多少文人志士喜欢以诗明志，或者用诗词抒发自己的政治抱负，或用词曲表达自己的喜怒哀乐。作为课文构成的一个重要部分，学习古诗词和古文有助于学生积累文化知识，穿越时空体会古人的情怀与抱负。教师完全可以在带领学生学习古诗词的时候了解诗人所处的时代背景，积累文化常识。例如，教师在教授《左迁至蓝关示侄孙湘》这一课时，就可以带领学生了解诗人韩愈的生平经历。首先要让学生搞懂“左迁”、“右迁”两个概念的含义，帮助学生找准诗歌基调。判断出这是一首诗人在被贬后写下的诗歌，为的是抒发自己的不满和愤慨。随后，教师可借助多媒体设备，通过图片等资料为学生进一步展示诗人的生平经历，勾画出这篇诗歌的创作背景。要让学生先通读课文，再进行翻译，同时带着老师提出的“这首诗通过怎样的手法抒发了自己的情感？”这一问题，再次诵读诗歌，并划出关键词。诗人明知君主不喜自己的谏言却依旧坚持上书，体现了他刚直不阿，虽遭贬黜却无悔。学生在感受诗人的爱国主义情操和忠于真理的坚持时，也能受到启发，感受古代文人志士的榜样力量。
（二）重视课外阅读，做好课内课外有效联动
许多学校重视培养学生的课外阅读习惯，不仅平时会设置每周一到两次的阅读课，寒暑假也会给学生布置课外阅读作业，让学生从小就能沉浸在书籍的海洋里。《论语》、《诗经》等名篇都是思想与文学并重，内容丰富意韵深远的经典传世之作，可以让学生多多接触这类作品，达到思想教育的目的。对于初中生来说，他们的读写水平已经达到了一定层次，完全可以通过读写结合的方式，有效帮助渗透传统文化，进一步开拓学生的精神视野。教师可以为学生列好书单，让他们自行选择阅读对象，在读过后也要及时做好读书笔记，写写读后感，保证消化吸收。阅读经典能够培养学生的文学鉴赏能力，也能提升美学素养，在阅读中感受到传统文化的美，进而激发学习兴趣。
（三）提升教师传统文化认知水平，保证师生共同进步
教师是课堂教学中的重要一环，起着不可替代的重要作用。要想在语文教学中渗透好传统文化，首先需要教师自己有着不俗的传统文化认知水平，能给学生带来启发和引导作用。俗话说：“打铁还需自身硬”，如果教师自己都不能在传统文化教育上有所建设，那就无法很好地引领学生。为此，学校应当加强教师队伍建设，让他们认识到自己身上肩负的责任，努力跟进时代步伐，推陈出新，把传统文化和现代社会很好地加以结合，帮助学生了解传统文化，熟悉传统文化，并最终能够做到让传统文化为己所用。可以定期组织教师进修，也可以聘请国学讲师来校授课，让全校师生围坐在一起，共同接受传统文化的洗礼，保证师生共同进步。
结束语：
总体而言，做好传统文化教育的渗透工作已经刻不容缓，这是新时代背景下对于教学的新要求和新挑战，对于教學工作，尤其是语文教学工作具有十分重要的意义。身为教育工作者应当不忘初心，牢记自身肩负的教育教学使命，在语文教学中积极渗透传统文化，促进学生不断发展。
参考文献
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