教学辅助平台在思想政治理论课教学过程中的应用策略研究

    胡雪融 芦晨

    摘 要：融媒时代教学辅助平台在思想政治理论课的广泛应用已成为必然趋势。其中，课堂派以其多重优势为师生最为熟知，通过探究该平台在思政理论课中现有的运用模式及制约因素，结合传统课堂教学和大数据态度倾向提出应用优化策略，以期推动教学辅助平台在思政理论课的创新。

    关键词：教学辅助平台; 思想政治理论课; 课堂派

    中图分类号：G641? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）1-175-001

    习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。1随着5G建设的加快，移动终端俨然成为大学生主要的信息来源。作为手机小屏幕和课堂大屏幕的结合产物——课堂派在高校拥有诸多受众。如何利用其丰富的功能提升思政理论课的实效性重大意义。

    一、课堂派在思政理论课教学中的应用价值

    随着移动通讯的极速发展，课堂派借助技术优势快速攻占各大高校思政课堂，极大提升了课堂管理能力和授课效率，为今后教学辅助平台的操作化应用流程提供借鉴。

    （一）增进师生交流

    思政理论课作为公共课师生比严重不足。有限的课时内，每个学生不可能得到一对一的指导。而课堂派冲破了这一阻碍，“私信功能”可以随时随地联系老师和同学获取指导和帮助，“PPT互动”、“试题互动”、“弹幕互动”实现互动量化评价，提高学生参与讨论的积极性，焕发课堂教学活力，真正做到了做到课上课下联动、课内课外互补。

    （二）延伸课堂深度

    依托于数据云，课堂派将课前、课中与课后三个不同阶段的学习过程通过移动终端紧密相连，“公告”、“资料”用于发布情境资料、课件以及复习资料，实现了预复习资料的一站式平台共享。“数字考勤”快捷准确地实现了签到功能，“作业查重”、“多种形式打分”等功能让老师省去了很多不必要的重复工作，时间得到解放。其智能化贯穿于整个教学，不再将学习拘泥于课堂。

    （三）激发学习兴趣

    课堂派还借助融媒体技术，通过创设“情境”工具刺激感官来提升学生好奇心、求知欲。此外，与传统效果评估不同，其更注重平时积极参与学习的过程，让学生在“浸入式”氛围中获取知识，新颖独特的环境让教与学变得更轻松和有趣。学习过程自然由被动的填鸭转变为主动的汲取，实效性自然提升。

    二、课堂派在教学应用中的制约因素

    课堂派应用越来越成为一种不可或缺的学习方式，极大地丰富了教学资源、教学手段，改变了师生交流方式，但在应用过程仍存在诸多亟待解决的问题。

    （一）硬件设备条件

    运用课堂派教学效果固然不错，但也需要具备硬件与技术支撑。首先学生必须带上手机来上课，其次学校还必须提供优良的wife路由或是需要学生使用自己的流量，否则课堂互动将无法完成。

    （二）缺少实时监控

    在课堂派参与教学应用时，必须规范手机的正确使用，要求学生配合教学内容。实际教学中，存在有部分不自律的学生通过手机做与课程无关的事，而教师却很难发现并加以制止，使得教学效果难以把控。

    （三）要求教师主动

    较传统课堂相比，课堂派使得教师的课前准备需要更为充分、丰富，工作量增大使得时间和精力自然陡增。目前，高校工作节奏快，科研压力大，加之不少年级较大的教师缺乏对信息化教学的追崇，教学辅助难以发挥应有功效，这也是面临的重大阻碍。

    三、课堂派在思政理论课应用的策略

    课堂派因其成熟度高、覆盖过程全面在众多教学辅助平台中脱颖而出，深受师生的信赖。课堂派通过教学的前、中、后期实现即时链接，串联了学生课堂内外的学习全过程，便捷了教学指导与师生之间的实时沟通与共享，这样教师不仅能在课堂上了解学生的整体学习情况，在课外也可以掌握学生的学习程度，以便及时做出教学调整。

    （一）以课堂教学为主

    以课堂教学为主渠道是教学的理性要求，单纯的人机对话可以加深对知识掌握，但无法实现价值塑造和思想引领。课堂教学是教师和学生直接接触的最好形式，更容易发挥教育者的主导作用，离开课堂教学主渠道，就不能充分发挥思想政治理论课在立德树人教育中的阵地优势。

    （二）一切为教学内容服务

    将传统教学扩展到线上，不仅使教学资源形式多样化，也使得教学载体、教学手段、教学方法更为丰富，极大提高了教学活力。但同時要防止形式化倾向，要坚持理论为本。简而言之，必须要求教学形式的改革和探索始终围绕教学内容，无论教学资源形式、教学载体，还是教学手段等都要始终与教学内容配置。

    （三）线上和课堂融合形成场域

    使用课堂派进行网络授课时，还需要转变教师教学观念，要根据大学生自身特点，处理好知识和能力之间的关系，调动学生更加积极地参与学习。以此同时，思想政治理论课特别要注意需要从源头上教育学生区分良莠信息的能力，加强意识形态的渗透教育，在教学过程中不断探索适合高校大学生的教学方法，从而真正提升课程价值导向作用。

    基金项目：桂林电子科技大学研究生教育创新计划项目“教学辅助平台在思想政治理论课教学过程中的应用策略及效果评估研究——以课堂派为例”（项目编号：2019YCXS127）阶段性成果。

    参考文献：

    [1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程

    [J/OL][2016-12-08]http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm