试论如何有效提升小学语文课堂教学的有效性
【摘要】从素质教育和新课改的角度来看，在小学语文教学中不断提升课堂教学的有效性，是非常重要而必要的课题之一。同时，提升小学语文课堂教学的有效性并不是一蹴而就的，需要充分调动各方面的积极因素，最终形成小学语文教学的综合效应和集聚效应。本文主要就小学语文课堂教学有效性提升的内涵和存在问题进行分析研究，以期为提升小学语文课堂教学有效性提供实践和理论参考。
【关键词】试论;小学语文;课堂教学;有效性
【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）07-0092-02
【本文著录格式】傅海玲.试论如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].课外语文，2021，20（07）：92-93.
随着素质教育战略的深入实施，如何有效提升小学语文教学的效果和质量，切实增强小学语文教学的有效性，已经成为广大小学语文教师需要深入探讨的重要课题之一。同时，需要看到的是，切实提升小学语文课堂教学的有效性并不是仅仅依靠语文教师就能够独立实现，而是需要综合教师、学生、学习方式、教学载体创新等多方面的因素，进而实现小学语文教学的集聚和综合效应。从这个角度来看，广大小学语文教师需要立足语文教学的目标和任务，充分结合小学生的身心特点，创造性地对小学语文课堂教学进行有效的创新和重构，最终促进小学语文课堂教学有效性不断提升。
一、小学语文教学有效性提升的内涵和特征
（一）学生的学习兴趣得到充分激发
这是小学语文教学有效性提升的一个重要标志，由于小学生对语文教学的一些内容，比如生字、生词、文言文等方面存在一定的厌学和畏难情绪，针对这些难点和重点内容，教师往往要拿出大量的时间和精力去反复强化训练，而教学的效果往往也不能尽如人意。小学语文教学有效性要得到提升，一个关键因素就是学生的学习兴趣得到充分激发，在此基础上，学生对语文教学内容的理解、领悟和吸收能力进一步增强，这让小学语文教学的效果和质量得到显著提升。
（二）课堂教学效果和质量得到充分保障
这是小学语文教学有效性提升的一个显著特点，由于小学生的注意力集中存在一定的难度，因此，小学语文课堂教学的时间往往相对较短，在有效的时间内，教师往往要面对两方面的难题和困境，一方面是学生的注意力能够有效集中，小学生特别是低年级学生往往无法在长时间内集中注意力，很容易出现溜号等现象，导致课堂教学的专注度大大下降。另一方面，小学生的课堂纪律意识相对不足，很容易出现违反课堂纪律的情况，这就需要教师拿出一定的时间维护课堂纪律，也会影响课堂教学的有效性，因此，课堂教学的有效性必须要涵盖良好的教学效果和课堂纪律两个维度。
（三）课堂教学的氛围得到有效营造
从小学语文教学的特点来看，由于语文教学大多是通过课文和教材来实现的，而为了让学生们更好地理解和掌握课堂教学内容，往往需要兼顾两方面的问题。一方面，需要教师通过有效的引导和指导，将学生们引入设定好的教学情境和环境之中，让学生与教学内容产生共鸣。另一方面，需要师生之间建立起良好的互动交流模式，让小学语文课堂教学在轻松、民主、自由的环境中进行，这也非常有利于发挥学生的学习主动性。因此，小学语文教学有效性提升的一个重要特点，就是建立在良好课堂教学氛围的营造上，通过教学氛围的营造，进而提升学生对学习的参与度。
二、提升小学语文课堂教学有效性的意义
（一）有利于学生进行高效学习
目前，從大多数小学生进行语文学习的特点和规律来看，普遍存在学习效率低下、学习质量不高的问题，特别是对于低年级的学生来讲，他们对于语文教学的学习效果如何，很大程度上依赖于课堂教学的效果和质量。如果课堂教学的效果得不到有效提升，很多时候就要进行课外的补习班学习，效果也往往难以保障。从这个角度来看，通过提升小学语文课堂教学的有效性，可以很好地解决这一问题，让学生们在课堂教学时间里更好地掌握和理解语文教学的重点内容，这也为学生独立完成课后作业、进行语文复习等奠定了良好的基础。
（二）有利于缓解学生的学习压力
随着新课改的深入实施，社会各界对于小学生学习压力和课业负担的问题也进行了多元化的探索和实践，但是由于我国教育的主要评价方式还是以各种考试活动为主，因此，学生在进行学习的过程中，很大程度上还是以知识点学习为主，而这些学习内容，比如生僻字、通假字、文言文、古诗等往往比较生涩枯燥，加之小学生的学习方法和学习能力也相对不足，因而很容易给学生造成较大学习压力。从这个角度来看，通过提升小学语文课堂教学的有效性，特别是通过师生之间的良性互动，学生的学习信心可以得到显著提升，这对缓解学生的学习压力、提升学习动力也是非常必要的。
（三）有利于提升学生的语文素养
从语文知识的特点和学习规律来看，语文教学往往需要进行长期的积累才能实现质变，很难在极短的时间内进行突击学习。而在素质教育的视域下，小学语文课堂教学是语文学习的一个重要方面，但并不是语文教学的全部，素质教育理念特别强调学生进行有效的课外学习拓展。从这个角度来看，不断提升小学语文课堂教学的有效性，可以让学生们在课堂教学过程中高效完成既定学习目标和学习任务，进而为学生们进行课外阅读、独立学习等方面的学习拓展提供更加宽裕的学习时间，这对提升学生的语文素养也是必不可少的。
三、小学语文教学中影响教学有效性的突出问题
（一）教学理念滞后
从目前的情况来看，一些教师对以学定教理念的理解不深不透，对于小学语文课堂教学的重要性应深入地进行探讨和研究，有的教学视野不够开阔，很多时候还只是着眼于教学内容能否按时完成，教学计划能否如期实现，受教材、教学大纲和课文的影响和限制较为明显，而没有从学生的学习兴趣和个性化要求着眼和入手，没有对小学语文课堂教学的内在规律和特点进行大胆的探索和研究，导致课堂教学的有效性无法达到预期的效果。
（二）教学模式呆板
需要看到的是，小学语文课堂教学的有效性要想充分提升，就必须打破现有教学模式的限制。而目前，大多数小学语文课堂教学的模式还是以教师作为主体，教师作为主导者对课堂教学进程进行把控，学生完全处于被动服从的地位。从课堂纪律和课堂管理的角度来看，这种教学模式具有一定的积极性，而从提升课堂教学有效性的角度来看，这种教学模式还是利大于弊的。
（三）教学方式单一
一方面，受课堂教学时间和小学生思维能力的限制，教师在课堂教学过程中往往喜欢利用机械教学的方式，让小学生通过反复多次的练习来加深学习印象和效果，这种方式在短期内会取得一定效果，但是从长期的角度来看，教学效率仍然是很低的。另一方面，教师将多媒体、信息化、网络化等教学手段引入小学语文课堂教学方面还存在一定的短板，比如课件制作粗糙、多样化教学手段应用不充分等等，这些因素都应该引起高度重视。
四、提高小学语文课堂有效性的可行性路径
（一）要牢牢把握课堂教学的关键点
虽然，小学语文教学大多以课文作为载体，但知识点往往蕴含其中，对于小学语文课堂教学来讲，教师一定要把握其中的关键点和重点内容，不能按部就班地进行教学。在具体的教学实践中，教师对课堂教学的重点内容进行总结提炼，围绕这些内容而对课文进行针对性的讲解，反而有助于学生更好地理解课文和掌握知识点。比如：讲解《落花生》这篇课文，教师就应该对这篇文章的内涵和背景进行讲解，有助于学生更好地理解课文内容，把握住关键的知识点。
（二）要采用多样化的教学手段
小学生的学习专注度非常有限，要想提升课堂教学效果，可以引入多样化的教学手段。一要引入多媒体教学，对待一些古诗教学时，由于古诗的内涵丰富、字句精练，学生往往有理解和学习难度，教师要通过制作优良的多媒体课件，将古诗的作者、背景、生僻字等更加生动地展示出来，有利于学生的理解。二要引入情境教学，对于一些历史背景较为特殊的课文，比如《小英雄雨来》，可以让学生们扮演课文中的角色，来深入地理解和感受抗日战争的残酷性。
（三）要大力创新教學课堂模式
一要突出学生的主体性，教师要充分理解以学定教的理念内涵，从学生的身心发育特点、思维特点等多个方面入手，制定有针对性的学习计划，调动各方面的因素来激发学生的学习积极性和主动性。二要增强互动性，良好的师生互动往往能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情，据调查，课堂活跃的课程往往成绩都相对优良。因此，教师要在课堂教学中设立一些互动环节，引导学生们把思维和注意力放在课堂教学内容上。
（四）要创新课堂教学评价方式
小学语文教学的评价方式往往以考试测验为主，这种评价方式虽然有效，但是灵活性和时效性不足。对此，一要对学生进行正面鼓励，教师要善于发现每个学生的进步和成长，进而对学生进行及时的鼓励和奖励，让学生产生学习自信心和自豪感，进而更好地参与到学习当中去。二要引导学生进行自我评价，让学生们尝试对自己学习中存在的优缺点进行评价，可以强化和加深学生的学习印象，避免类似的错误发生。
参考文献
[1]黄慧红.提升小学语文课堂教学有效性的思考[J].中国农村教育，2020（15）.
[2]张昌风.信息技术背景下小学语文教学有效性的提升策略[J].造纸装备及材料，2020（1）.
作者简介：傅海玲，女，1970年生，山东平度人，本科，一级教师，研究方向为阅读和写作研究。
