聚焦户外活动 助力科学保教

    顾晓婷

    摘 要：幼儿园户外游戏活动作为新型的教学方式方兴未艾。本文首先简要阐述幼儿园户外游戏活动的价值，然后分析幼儿园户外游戏活动开展现状及问题，最后重点探究改善幼儿园户外游戏活动问题的有效策略，以供借鉴与参考。

    关键词：幼儿园; 户外游戏活动; 价值体现

    中图分类号：G613.7 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）2-089-001

    幼儿受年龄因素的影响，在集体学习中注意力不够集中，需要通过课外游戏活动延伸教学内容，促进幼儿教育的合理性。因此，教师应充分认识到户外教学游戏活动的重要价值，并采取合理方式，促进游戏活动的有效开展。

    一、户外游戏价值体现

    一方面，户外游戏活动的价值体现在培养幼儿体育运动与学习的兴趣，兴趣的形成对于幼儿而言尤为重要，可帮助学前儿童减轻学习压力。多样化的课外游戏活动，作为一种新型的教学方法，可满足幼儿自由的心理特征需求，促使幼儿更加积极主动地投入到学习与生活實践中，进而有效提升学习效率。

    另一方面，户外游戏活动可促进学前儿童身心全面发展，幼儿阶段正是孩子身体与心理发育的关键时期，教师可立足于学生的发展需求，开展有针对性的户外教学活动，旨在强化幼儿的身体素质和心理健康教育，进而帮助幼儿在实践教学中，养成健全的性格，为日后的学习与工作奠定基础[1]。

    二、户外游戏现状分析

    （一）户外活动内容不全面

    现阶段，幼儿园户外游戏活动较为单一，多以基础健身和游戏设施为主，户外活动内容不够全面，未能根据学生的性格和身心发展要求，进而有针对性的游戏环节设计，这也使得大部分幼儿园户外游戏活动流于形式，未能体现教学内容，导致游戏活动开展的盲目性较大。

    （二）安全管理工作不科学

    安全管理工作是幼儿园工作的重点，然而在组织具体的教学活动时，部分教师过多重视安全管理工作，使得一些有趣的活动未能得到推广，限制了幼儿创造力的发挥。

    （三）活动时间安排不合理

    目前，在幼儿园户外游戏活动中，游戏的时间往往得不到有效保障，虽然相关章程规定户外活动时间应在1小时以上，但是，在具体的实践环节，游戏时间会被幼儿园教师安排的相对零散，时间安排受到幼儿午休、就餐和学习时间的影响，未能在足够的时间条件下保证游戏活动的充分开展。

    三、户外游戏组织策略

    （一）丰富户外活动内容

    为促进幼儿园户外活动内容的多样性，教师应注重利用丰富的教学素材和游戏组织形式，不断提升户外游戏内容的合理性与多元化。因此在教学过程中，教师还应注重游戏内容的多样化设计，并将教学素材资料与游戏活动结合起来，促进活动教学的针对性，充分发挥教学方法对实践教学活动的指导意义。例如，在进行体育实践活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点，设计推独轮车、投球、走木桩等多种形式的体育游戏，并在课前与幼儿共同商议选择其中一种游戏形式进行体育活动，这样可以通过丰富的活动形式以及幼儿参与决策的教学方法来激发幼儿参与的积极性，同时也可以让幼儿在玩耍中达到体育锻炼的效果，在保护幼儿兴趣的同时促进幼儿的身体发育。以走木桩游戏为例，教师可以在课前准备一些高度在20-30cm，且大小、高矮不同的木桩，并在课上将幼儿分成两组，要求每组幼儿将木桩摆放成直线或S形，之后站在木桩一端，待教师发出口令，由每组第一名幼儿双脚并拢跳上木桩，然后依次跳过木桩，看哪一组先跳完，如果中途掉下木桩，则要返回队尾排队重新跳。这一游戏活动的难度（木桩高度、间距、数量）可根据幼儿能力进行灵活调整，竞赛性的活动形式能够有效激发幼儿兴趣，如果将类似活动应用到幼儿体育活动中来，户外活动的内容必然会变得更加丰富，而活动效果也会因此而大大提升。

    （二）完善安全管理工作

    针对幼儿学生的安全管理工作应做到张弛有度，避免过度在于安全管理而忽视学生创造性思维能力的发掘。在具体的教育工作实践中，教师应鼓励学前儿童参与创造性游戏活动，在此期间兼顾学生的安全性，进而实现安全管理工作与教学活动的有机统一。国外方面有关幼儿游戏活动中的安全管理工作经验值得学习与借鉴，教师可在课前对游戏活动中的风险因素全面识别与判断，之后根据不同的风险因素，制定有针对性的预防和管理措施，进而提升游戏过程的安全性。同样以跳木桩为例，该活动的安全系数虽然相对较高，但在游戏过程中仍然存在着幼儿跳跃时摔伤、关节扭伤等安全隐患，因此在进行游戏活动之前，教师需要对木桩的材质、硬度、光滑度、高度、固定措施以及幼儿防护措施等进行严格检查，并将场地中的杂物打扫干净，在确保活动万无一失的情况下，再组织幼儿开展跳木桩活动。

    （三）合理安排活动时间

    课外游戏时间，对游戏活动的开展效果具有重要的影响，针对现阶段，幼儿园游戏教学时间无法得到有效保证的现状问题，幼儿教师应提高重视力度，采取有效的方式合理延长活动时间，保证预期的教学效果。在具体的实践过程中，教师应注重季节与天气因素，灵活设计课外活动时间，进而实现幼儿课外教学游戏活动开展的有效性。在游戏活动的进行过程中，教师还应关注学生的具体表现，根据幼儿的实际身体状况和心理状态合理安排活动时间表[2]。

    以跳木桩游戏活动为例，该游戏虽然能够锻炼幼儿的动作协调性与平衡能力，但持续性的跳跃却会对幼儿体力造成较大的消耗，因此教师在活动前，还需制定明确的活动时间表，对游戏前准备活动、游戏进行、游戏后休息等各个阶段的时间进行合理安排，并将整个游戏活动的进行时间控制在十到十五分钟，以免因游戏时间过长而使幼儿过于疲劳，甚至是在体力不足的情况下受伤。

    综上所述，幼儿教育工作者通过丰富户外活动内容、完善安全管理工作、合理安排游戏时间，可显著提升幼儿园教学工作水平。针对幼儿学生的课外游戏活动也极大提升了学生的学习积极性，对培养学前儿童健全的性格具有重要的价值，相关组织策略的合理落实，也有利于改善幼儿园户外教学的现状问题。

    参考文献：

    [1]戴慧群，孔德财，郭丽琴.幼儿园户外自主游戏活动开展的多角度分析[J]教育现代化，2019，6（44）：237-241+249

    [2]刘桂红.幼儿园户外区域游戏活动的实践与反思[J]课程教育研究，2019（16）：15