高中语文的作文教学策略浅探

    刘卫卫

    传统的高中语文作文教学模式主要以结构阐述、例文赏析为主，导致学生无法对作文写作思路和结构产生清晰的认识，教师的讲授成为空洞的说教，使作文教学效率难以提高。鉴于此，教师应升级教学理念，不断创新和完善教学方法，丰富学生的写作素材，引导学生自主拓展课外阅读，提升语言组织能力，逐渐形成完善的作文课堂教学体系，促进学生作文写作能力的发展。

    一、丰富作文写作素材

    作文来源于生活，却高于生活。在高中语文的作文教学过程中，因学生生活阅历和知识积累的不足，导致其作文写作流于形式，缺乏充足的素材和真实的体验，表现出思想肤浅、内容空洞的现象，加大了作文课堂教学的难度。所以，语文教师必须改变自己的教学观念，结合作文的主题，在课前活动、课上探究、课后思考等环节，利用阅读积累、实事探讨等方式，通过纸质书籍和互联网等多种媒介，对相关的作文写作素材进行思考、筛选和整合，帮助学生拓展作文写作思路，提高学生看问题、想事情的能力，为提高学生的作文写作能力奠定基础。

    例如，在以古典文化、民俗文化为主题的作文写作中，教师可结合我国历史文化古迹进行分析，并借用多媒体教学设备，通过图片、音频、视频向学生展示多种多样的作文写作素材。如可从现代的角度分析和讲解丝绸之路的发展过程与作用，同时以播放纪录片的形式引导学生全身心地投入课堂教学，加深对丝绸之路的认知，并将其转化为自己的写作素材，熟练地运用于作文写作，使写作内容更加丰富。除此之外，教师还可以通过评书的方式对《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》四大名著进行分析和讲解，以此拓展学生的写作思维，从多方面提升学生的语文素养，进而促进学生写作能力的提升。

    必须要强调的是，作文写作和阅读训练联系紧密，且不可分割，二者兼顾才更有利于学生写作水平的提高。两年前，笔者所在校的语文教研组已经开始探索整本书阅读的有效教学方式，在有序地按计划开展整本书阅读的过程中，配以书评、撰写回目、做简报、知识竞答、辩论赛等方式，检查学生的阅读情况，结果发现，学生的写作水平随之有了明显的提升。学校在阅览室开展了两周一次的阅读活动课，对国本教材的部分篇目进行了拓展性阅读，并订阅了《素材快线》等杂志，力图引导学生在阅读中积累写作素材、拓展思维、挖掘作文深度。

    二、展现作文写作思维

    在高中语文作文的传统教学模式下，教师对作文写作思路与模式的引导处于主体地位，这在一定程度上限制了学生作文写作的思维宽度，无法展现出其自身的写作特点与水平，难以达到理想的作文教学效果。所以，在作文教学中，要促进生生之间更频繁的互动，将课堂教学的主体地位还给学生，引导他们充分发挥自己的想象力，将自己独特的个性融入作文写作，这将更有利于他们提高自身的写作水平。

    例如，在以孝道为主题的作文写作教学中，教师可从整体上对学生的作文写作方式进行引导，让他们从议论文和记叙文这两个方面进行分析和理解。然后，再采用小组合作探究的方法，鼓励学生在小组中积极发表自己的见解，形成热烈的互动与探究气氛，进一步拓展写作思维，同时对作文写作素材进行筛选和总结。例如，从历史的角度进行拓展，找寻卧冰求鲤的作文写作素材;从自然的角度总结羊羔跪乳、乌鸦反哺的素材，逐渐形成多种作文写作思路;从多个角度充分论证自己的观点，促进写作能力的提升。在体裁方面，教师可以引导学生从记叙文的角度出发，结合自己亲身经历的事，将自己的真实情感充分融入到作文写作中，更好地拓展写作思路，整体提升高中语文课堂的教学效果。此外，也可从议论文写作的角度出发，让学生学会并熟练运用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维过程，养成严谨的论证思维习惯，灵活运用“引—析—议—联—结”的论证结构。

    三、教导作文写作技巧

    在作文写作中，如果学生完全以大白话的方式进行写作，就会使整篇文章缺少语文的韵味，写作停留在较低的水平。所以，在作文写作中运用各種修辞手法进行烘托，使用过渡句、关联词语等写作技巧，就显得尤为重要。教师应结合具体的范文，引导学生从文章的整体结构、句子的优美、哲理性等方面进行学习，并鼓励学生尝试将其融入到自己的作文写作中，直到能够熟练地掌握和运用相关的写作技巧。

    比如，在描写风景时，学生经常以“非常美、太美了”等单调的词语来描述自己看到的美景，而写不出其他可以体现风景优美的词语或者句子。修辞手法运用的缺乏，导致作文的可读性不强，扼制了学生作文写作能力的提升。例如，在描写大熊猫的过程中，可引导学生用以下方式或思路突出大熊猫的特征：大熊猫比猫大很多，和熊差不多，熊动作灵敏，比较残忍，然而大熊猫走路慢慢悠悠，胜似闲庭信步。这种对比、拟人等修辞手法的运用，就更加生动形象地突出了事物的特征。另外，在议论文的写作中，教师可引导学生运用议论文文体中最具表现力的排比、反问等修辞手法，将相似的素材进行整理，用叙议结合的方式来证明自己的观点，这将有效促进学生写作能力的提升。

    写作技巧可为作文锦上添花，但技巧永远要服务于思想。一篇议论文如果加以“温度”，必将呈现出不凡的魅力。什么是议论文的“温度”？就是作者投入其中的情感。想象作文可能要面对的读者群体，避免以说教的方式强迫读者接受，而是要用一种责任感和情感来感染读者。比如，用“我钦佩于……，但我更动容于……，所以……”的句式引出自己的主要论点，这种代入感可让整篇文章充满温度，感染力顿增，因此也是一种良好的写作技巧。

    总而言之，在高中语文作文教学的课堂上，阅读积累、思考探究和技巧情感是三个不可或缺的重要方面。学生是课堂和写作的主体，但教师的地位和作用也不可忽视。从高中阶段学生的生理与心理发展的规律上来看，教师的知识储备与人格魅力同样重要。有人说，一个学生在高中阶段，对他产生重要影响的有两个人——班主任和语文老师。这个阶段的学生需要未来人生的引领，急需寻找理想的人生榜样，所以教师，尤其是语文教师，往往承担着学生人生导师的责任，对学生的发展产生较大的影响。从某种意义上说，语文即生活，写作即人生。

    （责任编辑? ?郭向和）