依托红色文化资源开发党性教育课程的思考
王伟
【摘要】红色文化资源是深化党性教育的重要资源和依托。如何充分发挥红色文化资源的教育功能开发出党性教育课程，已成为新时期党员干部教育培训必须面对的课题。本文结合黑龙江省尚志市依托红色资源开发党性教育课程的实践，分析当前基层在利用红色文化资源开发党性教育课程方面存在的问题，并进一步提出改进的思路。
【关键词】红色文化资源;开发;党性教育课程;现实路径
作为中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革时期创造的宝贵精神财富，红色文化资源蕴含着革命者的崇高理想和坚定信念，凝聚着党的光荣传统和优良作风，在思想和价值取向上与党性教育高度契合，是深化党性教育的重要资源和依托，为加强党性教育提供了丰富的精神营养。如何充分发挥红色文化资源的教育功能开发出党性教育课程，已成为新时期党员干部教育培训必须面对的课题。
一、依托红色文化资源开发党性教育课程的实践概述
尚志市原名珠河县，1946年为纪念抗日民族英雄赵尚志更名为尚志县，是国家级一类革命老区。抗日战争时期，尚志市是东北抗日联军活动的重要区域，珠河抗日根据地是东北抗日联军第三军的创建地和根据地。抗联三军在珠河战斗期间，涌现出赵尚志、冯仲云、李兆麟、赵一曼、韩光、金策、李启东等一大批优秀将领，在整个东北抗联军史上有着深远影响。
近年来，尚志市不断深入挖掘红色文化资源，以“传承红色基因，弘扬抗联精神”为主题，开发出“传奇将军赵尚志”“巾帼英雄赵一曼”“东北抗联精神的时代解读”等系列党性教育课程。通过参观赵尚志、赵一曼等烈士纪念馆，重走抗联遗迹遗址，学员可以近距离重温抗联历史，体会东北抗联坚苦卓绝的斗争环境，培育吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，坚定理想信念，进而实现党性教育目标。
二、依托红色文化资源开发党性教育课程存在的主要问题
（一）课程开发的基础性研究不足
近年来，尽管从中央到地方对红色文化资源的教育功能日益重视，不断加强对红色文化资源的保护开发和利用，但是由于党员干部党性修养锻炼的特殊性，当前对于如何将红色文化资源转化为党性教育课程的研究比较零散，且不够深入，对其规律性认识远远不足。如何找到红色文化资源开发的切入点，找准红色文化资源所蕴含的精神内容，深入挖掘其所具备的时代价值与现实意义，对于基层党性教育课程开发者来说，仍然缺少科学理论的指导，课程开发仍然十分困难，多停留在浅层次的开发上。
（二）教学形式创新性不足
尚志市现有党性教育课程主要采取现场教学、课堂教学、体验教学、激情教学、案例教学五种教学形式。其中课堂教学和现场教学占比达到了60%以上，而体验教学、激情教学、案例教学等新型课程开发比例较低。课堂教学过程枯燥乏味，学员参与度不高。现场教学主要以参观纪念场馆、瞻仰革命遗迹遗址为主，虽然能让学员身临其境接受党性教育，但由于现场教学点往往处于旅游景区，受到游人的影响，授课时长较短，难免出现“走马观花”的现象，难以做到入脑入心。体验教学和激情教学是通过创设情景和教师引导，让学员沉浸在红色文化氛围之中，学习效果较好。但是由于红色文化资源中能够开发体验教学和激情教学的内容不多，难以大量开发。而案例教学在基层党性教育中尚处于尝试阶段，开发难度较大，短期内难以推广普及。
（三）红色文化资源整合开发不力
当前我国对于红色文化资源的保护开发利用，由不同的政府机构管辖，没有统一的领导机构，尚未建立统筹协调机制。以尚志市为例，对于红色文化资源的保护开发，全市没有专门的部门进行统筹规划，全市红色文化资源分别由不同的部门管理，尚志烈士陵园由退役军人事务局管理，赵尚志纪念园、赵一曼纪念园由文化旅游局管理。由于没有统一的领导机构，所以没有相关部门对全市红色文化资源进行准确的评估和整合，更没有整体的规划和开发，依然处于各自为政的状态，呈现出保护不力、研究不深、开发不足的现象，严重影响了红色文化资源向党性教育课程的转化过程。
三、依托红色文化资源开发党性教育课程的现实路径
（一）加强相关基础性研究
一是要加强党性教育课程开发规律研究。只有深入研究新时代党性教育的需求，才能合理设置课程内容。同时还要加强党性教育课程形式研究，开发出适合不同层次学员需求的课程形式，确保党性教育课程的质量。二是要加强红色文化资源基础研究，深入挖掘红色文化的精神价值。红色文化资源本身不能直接成为党性教育课程的素材，只有对红色文化资源进行开发，挖掘深藏其中的精神价值，才能实现红色文化资源的教育功能。
（二）开发相关新型课程
随着党性教育课程开发和应用的深入，传统的课堂教学以及浅层次的现场教学、激情教学形式已难以满足日益增长的党性教育需要。应充分利用各地红色文化资源形式多样的特点，开发出各具特色的党性教育课程，提升党性教育课程的质量。要加强案例教学等新型教学形式课程的开发。尽管案例教学形式在党性教育领域应用实践尚处于初级阶段，但是案例教学凭借其易于激发学员学习兴趣、加深学员思考深度等优势，推广应用前景广阔。红色文化资源可以为案例教学提供丰富的案例素材。既可以开发正面案例，提炼党领导人民在革命、建设、改革进程中的革命精神和先进经验，也可以开发反面案例，引导学员思考，总结不同历史阶段的深刻教训，以指导实践工作。
（三）健全相关课程开发体制机制
一是健全红色文化资源统筹管理机制。要打破红色文化资源多头管理的现状，必须建立红色文化资源保护开发统筹管理机制，这有益于红色文化资源的保护。红色文化资源不可再生，一旦消失便难以恢复。当前对于红色文化资源的管理分散在不同职能部门，并且只是各自全部职能的一部分，因此当前对于一些非著名的红色文化资源保护现状并不理想。只有建立相关的统筹管理机制，才能充分整合红色文化资源，发挥红色文化资源整体优势。二是健全课程开发保障体系。为保证依托红色文化资源开发党性教育课程的质量，必须从培训机构建设、课程開发管理、师资队伍建设、党性教育培训实施等方面入手，加强理论研究、经费投入、人员保障，健全相关保障体系，确保课程开发每个环节顺利进行。三是健全教学管理考核机制。依托红色文化资源开发党性教育课程重在落实。健全教学管理考核机制，不但能确保党性教育课程实施质量，还可以通过考核机制，反馈课程设计中存在的问题，及时完善课程。既能够激发学员学习动力，同时也能及时发现课程设计问题，为党性教育课程的改进提供依据。
参考文献：
[1]周锦红.充分利用红色资源打造干部教育培训特色品牌问题研究——以漳州市红色资源整合利用为例[J].文化学刊，2019（02）：179-180.
[2]贺海平，李清平.发挥红色资源教育优势 加强党的骨干队伍建设[J].中国井冈山干部学院，2018（02）：139-142.
[3]李明堂.红色文化资源在党员干部党性锻炼实践中的应用研究[J].现代信息技术，2018（24）：386.
[4]台红.红色资源转化为党性教育资源路径研究[J].党的建设，2017（01）：34.
[5]邓燕萍.运用红色文化资源创新干部理想信念教育研究[J].井冈山大学学报（社会科学版），2017（04）：24.
[6]谭丽媛.红色文化融入党员干部党性教育的对策研究[J].党史文苑，2017（11）：40-42.
（作者单位：中共尚志市委党校）
