浅析“微课”在高中历史教学中的应用

2022.11.19

徐维民

【摘要】随着我国教育的不断变革，教育部门对高中历史教学的重视度越来越高，因此现阶段大部分的学校对历史这门学科都十分重视。历史是高中文科生最重要的一门学科，对学生的学习具有重大的影响。但是，大部分学校在开展这门课程的时候仍有许多问题，如教学方法不合理或者教学水平不足等。在传统的教学模式下，历史教学并不能真正发挥其应有的作用。因此，创新高中历史的教学方式成为必然。微课在当前是一种比较不错的辅助教学工具，在高中历史课堂中利用微课技术能够有效加快教学进度，本文主要围绕微课在高中历史教学中的应用展开探究。

【关键词】微课;教学;高中历史

中图分类号：G633.51

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0068-02

一、微课的概念

微课在现阶段发展十分迅速，并且逐渐应用到高中历史教学当中。教师利用微课进行教学，相较于传统的教学模式，展现知识的方式更加多样。在高中历史教学中应用微课，能够使学生对知识的理解更加透彻，并且有助于学生更加快速地牢记知识点。传统的教学模式在现阶段已经不再适用，采用微课的方式进行教学，能使课堂的氛围更加活跃，学生更加热爱学习。

二、现阶段历史教学存在的问题

（一）教学方法单一

高中教师在进行课堂教学时，通常只看重对历史理论知识的讲解，而忽略了调动学生积极性、丰富教学方法的重要性，导致高中历史课堂教学方法单一，课堂氛围极为枯燥的状况。这种教学方式也使学生不能表达出个人对历史的看法，造成学生对历史知识的认知趋于机械化，学生的学习积极性与主观能动性得不到提升。

（二）教学手段简单

即使在课程改革中提到了对信息化技术的课堂使用，以及信息与课堂教学的结合问题，但是大部分学校的教学条件有限，教师使用多媒体的机会很少，因此这也导致了许多历史教师在讲课时只有简单的板书，或者由于教师设计课件的能力较低，使课件仅仅有几个简单的题目，部分内容也与课堂学习内容不同，这也与新课标改革的标准背道而驰。

（三）学生缺乏主动学习意识

高中生对历史的学习主要是背诵与记忆，学生没有灵活学习的能力，并且学生在学习历史时也并未深入观察、探究历史内容，导致学生仅仅依靠课堂上的笔记与历史书对历史人物、历史时间及其影响进行死记硬背，而没有深入了解历史知识背后的内容，使高中生的独立探究能力较低，只会靠背诵来学习历史，这也严重影响了高中历史课堂有效性的提升。

（四）教师对新课程内容理解不够深入

新课标的改革对教学内容进行了一定的变动，同时增加了对传统教学内容的选择标准。但大多数高中历史教师未深入了解历史教学内容的精髓，导致教师在教学时无法把历史课堂教学与学生对历史的认知与感悟进行有机结合，导致课堂效率低。

三、微课在高中历史教学中的应用措施

（一）提升学习效果

在现阶段的历史教学过程中，高中历史教学相较于其他的科目来说，仍旧需要学生不断去练习，去记忆，在练习中不断发现自己学习过程中仍旧存在的不足，并找出其中存在的规律，从而更好地去改正，因此在现阶段的高中历史教学过程中，教师可以很好地利用微课技术，每天给学生布置一些题目，将这些题目制作成新颖的形式发给学生，让学生在空余时间进行练习，以此促进学生提高自己的学习自主性。

（二）将微课运用到学生的学习当中

對于所有科目而言，认真学习是学好这门科目的前提，此外课前预习对学生的学习都有一定的帮助。但是，随着教育事业的不断发展，学生的学习压力也越来越大，因此就无法抽出时间去开展专门的预习工作。对于这种情况，教师可以利用微课帮助学生预习，通过在上课之前让学生看视频，了解文章的大概内容的方式帮助学生预习，使学生在学习的时候能更容易吸收。

（三）加强学生的主体地位

高中历史的学习需要学生具备较强的记忆力，因此对学生本身的能力有较高的要求，因此在现阶段的高中历史教学中，最重要的是要培养学生的记忆能力。教师在讲课的时候要注重学生这种能力的培养，将学生作为课堂的主体，促进学生的学习。

（四）与学生的实际生活相联系

枯燥的历史知识增加了高中生的学习难度，由于高中阶段的学生正处于发育成熟的阶段，高中生对传统的历史知识兴趣缺乏。因此，教师在教学时应把历史知识与学生关注的现实情况相结合，以此来吸引学生的关注。

四、结语

总而言之，随着我国教育的不断变革，在现阶段的高中历史教学中微课教学技术已经得到了越来越广泛地应用，因此教师就需要不断反思自己的教学方法，积极采用新型的教学方法，促进学生更高效地学习。

参考文献：

[1]马其初.浅谈微课在高中历史教学中的应用[J].考试周刊，2017（91）.

[2]王福明.微课在高中历史教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬），2020（06）.

（责编吴娟）