新高考背景下阅读能力要求的变化及应对

    丁铃

    随着今年高考落下帷幕，语文试卷的难度也颇让人关注。因为语文试卷昭示着未来新高考的方向。虽然新高考还没有实施，但是从教育部的改革方案以及“统编本”语文教材主编温儒敏的关于语文教材的使用讲话中可以窥见一些端倪：“阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字;阅读题量也增加了，这两年高考语文的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比往年悄悄增加了5%-8%。”温儒敏还透露：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”

    由于新高考在英语和数学上的难度降低——“今后高考外语可以考两次，数学不分文理数后可能会降低难度。高考的区分度主要在语文，语文主要在阅读和作文。”语文的阅读能力的提升已经被提升到非常重要的高度。不光如此，语文阅读所包含的内容、深度和广度也大大增加，毫不客气地说，语文阅读已经开始跳出“文学”的范畴，它挑战的是用文字来解读各种现象的能力。这就比如英语中的雅思和托福考试中的阅读理解题，虽然是英语阅读，但是阅读的内容包括金融、时事、环保等多种主题。在6月底刚刚结束的“楚才杯”的作文题中，我们也看到作文和时事的紧密联系，五六年级的涉及到“上海垃圾分类”、初高年级的涉及到“华为”事件等等。

    2015年高考的阅读题曾经涉及古代货币制度。高考结束之后，命题组做了一个调查，99%的学生从来没有关心过，没有看过这个题目，老师也没有注意过。

    2016年考的阅读题虽然文学有点关系，但属于比较文学，里面有很多专业术语，一般的中学生也看不懂。“这说明现在阅读的要求远远高出了中学语文教学平时教的那个水平”。

    温儒敏在统编教材的使用上的最后讲话中指出：“高考阅读题的变化趋势是：那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的。”

    所以，面对新高考严峻的语文阅读难度的增加，作为高中语文教师需要积极面对，并在清楚认识新高考语文阅读难度的基础上，积极调整教学策略，以帮助学生应对新高考的语文试卷。

    一、打破语文阅读“唯文学论”的固有思维

    高考试卷的语文阅读题的变化的发展，将会直接影响到高中语文对学生阅读能力的教学。但是，由于以往的高考阅读题的题对文章的选择，大多集中在文学作品中，比如散文、小说、人物传记等，即使文言文也都以叙述内容或者简短的小议论文为主。所以，在过去的高中语文阅读教学中，教师们往往侧重训练学生的对于文学类作品比如小说、散文、议论文、说明文的阅读能力和理解能力，但是新高考的语文阅读理解的题目考察的方向已经不仅仅局限在理解能力，还是向逻辑思辨方向发展了。这一点，在今年的高考试卷的阅读题目上已经窥见端倪。

    比如“今年高考语文全国卷Ⅱ实用类文本阅读材料，所选用的1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》三则材料”，就属于典型的科技研究文獻的阅读，这三篇文章的阅读考察的是学生们对科技研究报告的梳理、文献之间的对比分析，这已经不单单是文字阅读能力，还涉及到学术研究的逻辑辩证思维能力。

    所以，作为高中的语文教师，要积极面对新高考的语文阅读的变化，首先就是需要从思维上进行调整，意识到这种变化，在高中阶段的学习上对学生阅读能力训练的时候需要增加科技文献量、培养学生学术研究思维和学术类文献的阅读能力。

    二、文字阅读能力向读图、读表能力延展

    新高考的变化中，试卷整体阅读量加大，阅读的形式其实也发生了变化。这种能力的变化不仅仅是体现在语文阅读的题目中，甚至还体现在作文题目中。近几年的高考题目越来越多以漫画的形式展示考题，这就要求学生不但要具备文字阅读能力，还要具备读图的能力。

    读图则是思维能力、概括能力、总结能力、提炼能力的综合表达，应该说读图比文字阅读能力要求更高，因为读图需要抽象思维能力，学生需要将画面的内容进行文字表述上的转换，也可以说读图是一种更高等级的阅读训练。不光如此，在其他科目，比如生物和数学的高考试卷上出现了大量的表格，高考“生物试题近年来广泛采用科技文献作为素材进行命制，从中提取与高中教学相互关联的内容，经过化繁为简，将高深复杂的研究以浅显易懂的文字和简洁明了的图表予以呈现。今年北京高考试题延续了这一特点，通过真实的科学实验数据与结果，从不同思维层次和思考角度设计问题”，生物试卷表面上看起来是考察生物知识，但是对于图表的阅读和理解依然是考察学生的阅读能力。

    所以，学生语文阅读能力的训练中增加一定的科技图表、漫画的阅读，不光能帮助学生在语文高考中获得好成绩，甚至可以帮助学生在其他科目中获得好成绩。

    三、积极提升学生的综合阅读能力

    针对目前新高考语文阅读题目和对学生能力要求发生的新变化，除了教师要在理念上进行转变之外，还需要在日常教学中加大对于学生综合阅读能力的训练。这种综合阅读能力包括以下两个方面：

    1.多样化的阅读材料、扩充学生的知识面。新高考语文的阅读材料的内容在未来一定是向着多样化发展，其中科技类和实事类的内容一定会大量增加。所以，在高中阶段，阅读能力的培养中，就需要让学生多接触这方面的内容，锻炼学生的逻辑思维能力、同时让学生关心时事，把时事热点的分析和解读也要纳入到日常的训练中来。

    2.增加图表的阅读训练。以往的高中语文阅读训练中，大多是以文字阅读为主，但是目前和未来的新高考里面，读图和读表一定逐渐增多，缺乏这种阅读能力的训练，不光会影响学生的语文高考成绩，甚至还会影响其他科目的成绩。

    所以，在新高考的大背景下，语文阅读能力影响的不仅仅是语文科目，甚至还会对其他科目产生深远的影响。在这种情况下，作为高中语文教师一定要有危机意识，未雨绸缪，积极应对，意识和手段上都积极采取措施，以保证学生在高考阅读中尽量少丢分、多拿分。

    〔本文系2017年度武汉市教育科学“十三五”规划课题“基于普通高中学生核心素养的教学策略研究”（立项编号：2017C12）的阶段性研究成果〕

    [作者通联：武汉市第七中学]