打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

2022.11.18

王田田

随着新课程改革理念的提出，各阶段的教育都发生了较大的变化。在目前的教育新形势下，各学科的教师都在积极思考教学创新问题。因此，只有采取措施进行有效的教学创新，才能够打造高效的课堂，实现高效教学。对于初中语文教师而言，要想实现有效教学，满足现代教育提出的新要求，就需要积极创新教学理念和教学模式。文章基于初中语文课堂教学现状，主要分析了打造初中语文高效课堂、增强初中语文教学效果的策略。

一、多媒体授课，打造初中语文高效课堂

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体信息技术的应用范围不断扩大。在现代教育教学活动中，多媒体的运用也日益广泛。诸多教学实践证明，多媒体教学技术在课堂上的运用，有助于活跃课堂教学气氛，促进学生主动学习，让学生能够在课堂上主动配合教师的教学活动，使得学生成为课堂的主人，如此能够弥补传统教学的不足，促进课堂教学质量的不断提升以及良好师生关系的构建。

例如，在组织学生学习《济南的冬天》这篇课文的过程中，初中语文教师就可以充分利用多媒体进行课堂导入，即：借助多媒体教学设备，为学生播放济南的冬天相关视频和画面，让学生的注意力被多媒体视频和画面所吸引，从而激发学习动机，同时，在观看多媒体视频的过程中，学生能够形成对济南冬天的初步印象，这对于后续的学习非常有利，能够帮助学生加深对课文知识点的印象，从而实现高效教学。

比如，在组织学生学习《秋天的怀念》这篇课文的过程中，教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示不同地区秋天的景象，让学生能够清晰地了解到秋天的景色，同时教师还可以为学生播放同一个地区春、夏、秋、冬的景象，以形成鲜明的对比，让学生加深对秋天景色的印象，如此能够帮助学生深入了解课文内容，与文本展开深入对话。

二、兴趣化教学，打造初中语文高效课堂

所谓兴趣化教学指的是：教师在组织课堂教学活动的过程中，以学生的兴趣为根本出发点，围绕学生感兴趣的内容组织教学活动，让学生的注意力能够被教学内容所吸引，激发学生的学习热情和积极性，促使学生在兴趣的带領下，不断深入探索知识。所谓“兴趣是最好的老师”，在初中语文课堂教学活动中，运用兴趣化教学模式，突破了传统课堂上，以教师为中心的教学模式，强调以学生为中心，以学生的兴趣为出发点，打造趣味性课堂，让学生能够轻松、高效、快乐学习。在以学生为中心的课堂上，学生的自主性学习思维被有效调动，这对于打造气氛活跃的课堂以及高质量的课堂非常有利。初中语文教师在组织课堂教学活动的过程中，应该重视对兴趣化教学策略的运用，有效把握学生的兴趣点，组织高效教学。

例如，在组织学生学习《皇帝的新装》这篇课文的过程中，教师就可以基于学生的兴趣点，打造充满趣味性的课堂。如，教师可以通过讲故事的形式，为学生讲述这篇文章的内容，让学生在听故事的过程中，逐步掌握课文知识点。故事本身就带有很强的趣味性，对于学生有着极大的吸引力，教师通过讲故事的形式讲述教学内容，是对传统教学模式的一种有效突破，同时也是打造充满的活力课堂的关键。

三、问题化教学，打造初中语文高效课堂

问题化教学作为新时代一种常见的教育模式，将之运用到初中语文课堂教学活动中，是对传统教师为主体教学模式的有效突破。初中语文教师在组织课堂教学活动的过程中，应该注重提出问题，引导学生进行自主探究，让学生成为课堂的主人，让学生化被动学习为主动学习，同时，通过引导学生进行自主探究学习，能够培养学生将所学理论知识，运用到实践活动中的能力，实现学以致用教学目标，促进素质教学教学理念的全面落实，促进学生的全面发展。

例如，在组织学生学习《夜雨寄北》这篇古诗的过程中，教师就可以提出问题，引导学生进行自主探究学习。具体而言，教师可以巧妙设计问题教学环节，提出几个开放性较强的问题，供学生自主探究思考，问题如下：“这首诗是写给谁的？从哪个词可以直接看出来？（学生自主思考，回答之后，由教师明确：这首诗是写给北方的亲友，从“寄北”一词可以看出）”“仔细观察这首诗，这首诗有什么特点？（学生展开讨论，充分思考，积极发言之后，由教师明确：这首诗有几处用了相同的字眼，‘巴山夜雨‘期）”。在问题化教学模式下，学生的学习自主性得到充分尊重，这对于调动学生的自主性学习思维，提升课堂教学效果非常有利。

四、生活化教学，打造初中语文高效课堂

语文来源于生活，又高于生活。语文知识与生活之间有着密切的联系，在我们的日常生活中，随处可见语文知识的运用，同时，在日常生活中，隐藏着众多的语文知识。初中语文教师在组织课堂教学活动的过程中，应该充分意识到语文学习与生活之间的联系，并且巧妙运用生活化教学策略，为学生营造生活化学习情境，使得学生能够利用生活中熟悉的事物或者利用生活经验，理解课文内容，从而加深对课文知识的印象，实现高效学习。

例如，在组织学生学习《背影》这篇课文的过程中，教师就可以为学生营造生活化的学习情境，引导学生利用自身的生活经验或亲身经历，想象文章中描绘的画面，从而与文本展开深入的对话，加深对文本知识的理解。在生活化的教学情境中，学生能够感受到语文知识的实用性以及语文知识的奥妙之处，这对于激发学生的学习热情和积极性非常有利。语文教师在营造生活化教学情境的过程中，应该充分把握学生的生活经历和认知规律，充分发挥出生活化教学模式的作用。

总而言之，初中语文教师要想打造高效课堂增强，初中语文教学效果，就需要积极创新教学理念和教学模式，借助多媒体授课、兴趣化教学、问题化教学、生活化教学等模式，实现对传统课堂的创新与突破，构建以学生为中心的课堂，充分发挥学生的学习主体作用，让学生能够从被动接受知识的群体，转变为主动建构知识的主体。