幼儿园家园共育的重要性及实施策略

    苏瑞云

    摘要：教师与家长之间难以进行有效的沟通，家长与教师的想法不互通，使得家长不理解教师所开展的活动，家长的配合度低，许多工作难以很好的展开，得不到预期的效果。教师不了解幼儿在家中的表现，且幼儿在家的生活习惯与幼儿园的一日生活差异较大，幼儿在家庭或者幼儿园中习得的能力在幼儿园或者家庭里难以得到延续和发展，幼儿园教育和家庭教育的不互通使幼儿园和家庭对幼儿所实施的教育效果产生很大影响。因此要想家园共育得到最理想的效果需要家庭和幼儿园双方共同的努力。

    关键词：家园共育;沟通交流;有效策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育模式是‘学校-家庭教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，不是学校教育的简单重复，更不是简单继续。《幼儿园3～6岁儿童学习和发展指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿教师应本着“尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。现代教育观念引领下的家园共育是相互支持、携手共进、互助共长，助力儿童成长的有效保障。家长助教、家园助手、家园共读、互助小组等方式为幼儿的健康成长提供了多种有效的合作途径，促进了幼儿的和谐、健康发展。

    但是，现实中教师与家长对自己的角色定位不清晰，不能明确自己的角色，双方不能平等的沟通和交流，培养观念也存在差异，教师对家庭教育的指导也缺乏实践经验，无法给出系统化的建议，致使家园共育工作不能顺利开展。

    大部分的教师更加容易将自己在家园共育中的角色定位为指导者，也有一部分教师更加倾向于多重角色定位，认为指导者，服务者，合作者这三种角色同样尤为重要。教师与家长之间应该是平等交流的，虽然教师掌握着比家长更多的专业知识，了解幼儿的身心发展规律，但从幼儿出发，没有人比家长更加了解自己的孩子，所以我们应该多和家长交流学习，了解孩子的身心特点，制定适宜孩子发展的教育计划，共同教育幼儿。

    孩子的第一任老师是父母，幼儿对于世界的第一认知来源于父母，所以家长对于幼儿的教育责任是义不容辞的，教育不仅仅是幼儿园的任务，对孩子的教育尤其是家庭教育是每个家长所需要肩负的责任，教师为孩子提供各种各样的活动，而家长为教师提供合理的支持，幼儿园的很多活动都离不开家长的参与和支持，因此家长还承担着支持者的角色。

    随着社会的发展，幼儿园家长越来越趋于高学历化，对于幼儿教育也越加关注，他们善于学习新的理念，并能通过书籍，网络等学习，但他们所学的知识是碎片化的，没有系统性。网络消息纷杂家长很容易被误导，這对于家庭教育来说提出了新的要求和挑战。家长也更多的选择尝试用这些方法去教育孩子而不是去和老师沟通，除非幼儿在幼儿园发生了事情才会主动与老师进行沟通，双方缺乏沟通。因此更需要教师运用自己所学的新的教育理念为家长提供科学育儿方法的指导，让家长学习到更多的育儿知识，还可以与其他家长互相分享学习育儿经验，多多交流形成家园合力，携手共建良好的幼儿成长环境。

    教师和家长是家园共育的主体。教师要营造一种安全的氛围，让家长和教师处于平等的地位，与家长建立信任依赖的关系，了解家长内心的真实想法，学会倾听，学会表达。巧用不同的沟通方式，无关紧要的话在接送时说、紧急且重要的话题采用电话沟通、不紧急但是重要的事微信私下联系、微信群发公开的通知、重大的事件家访、经常与家长面谈消除误会，增进了解。让家长知道我们拥有“共同的爱”，感受到老师是真心实意的关爱孩子。家长一定会积极配合幼儿园的工作开展，采用共情的沟通策略，能够使沟通更加顺畅，家长也更容易接受，愿意经常与老师进行交流，解决在教育中的疑惑和问题，真正的做到以幼儿为中心，共同促进幼儿健康发展。此外，学校老师可以提供各种渠道，加强家园共育的效果，例如：

    （1）成立家长委员会

    建立家长委员会，为家长们提供一个沟通、交流、发表意见的场所，参与到幼儿园日常工作计划的制定中，作为与学校沟通的桥梁，共同促进幼儿的和谐发展。

    （2）开设家长课堂

    一些家长很关注孩子的教育问题，对于幼儿园的活动都积极参与，但是缺乏相关的教育知识和能力，幼儿园为家长开设家长课堂，对家长进行培训并提供相关的支持与服务，提高家长的育儿水平，调动家长的积极性，使家长真正的参与其中达到家园共育的目的。

    （3）家园互动栏

    通过“家园互动栏”向家长展示班级工作计划，教育方法等，还能及时了解班级工作开展的情况。家长主动配合班级工作获得理想的家园互动效果。

    （4）利用技通信术采取多种形式来与家长沟通

    通过家园联系卡、微信、QQ、电话、邮箱、面谈、家长会等多种方式，保证老师与家长之间的交流，在沟通时双方要处于同等的地位上，平易近人不要产生距离感，让家长感受到老师是真心为了孩子的发展，顺利的开展工作，给家长清晰的定位，站在家长的视角看老师，了解家长是怎么想的，掌握正确的沟通方式，与家长保持良好的沟通实务。

    与此同时，教师也要系统地学习家庭教育指导方面的知识，充实相关的实践经验。因此，学校可以请专家举办讲座，鼓励教师积极参加培训，学习专业的、系统的家庭教育知识，提升自身的家庭教育指导能力，用先进的知识理念武装自己的头脑，提高专业素养才能更好的教育幼儿。

    结论

    幼儿期处于人生发展的基础期和关键期，家庭和幼儿园都会对幼儿的发展产生深远影响。人们对于家园共育的问题也越加重视，因此幼儿的教育问题不仅仅是幼儿园或家庭的单方面努力就可以达到的，需要家园携手共同努力为幼儿创造和谐健康的成长环境。

    参考文献

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    [2]刘丽萍.家园共育促进幼儿思维发展之探索[J].现代企业教育，2014（10）：1.

    [3]焦婷婷.“家校共建、家校合育”模式研究[J].甘肃教育，2018（19）：27.