小学英语绘本故事的有效应用分析
绘本材料，又被称之为“图画书”，绘本故事之所以能够吸引小学生，原因在于绘本对绘画、语言进行了有效的结合，是一种文字和图画相互依存的艺术表现形式。绘本故事不仅有鲜艳的色彩、优美的画面，而且内容简要、文字醒目、图画生动，当中的语句和画面，不仅可以给学生带来快乐，又能引人入胜。而且英语绘本故事的画面与题材更加丰富，蕴涵了丰富的想象力，可以为小学生开启一个非常奇妙、多姿的英语文化世界，因此，将绘本故事有效的应用于小学英语课程中，不仅可以活跃课堂气氛，还能增强学生的学习兴趣，提高教学质量。但教师一定注意立足于学生的实际情况，将情感作为纽带，将思维作为核心，充分将情境、情感以及思维训练融为一体，使学生可以徜徉于英语绘本故事的王国当中，领会到绘本故事的精髓，深切地体会到英语绘本故事的独特魅力。
一、运用绘本故事，可以提升课堂活力
在小学英语课程教学中，提升学生视、听、说以及思维能力，增加学生的创造能力是教学的主要目标。而在传统的小学英语教学中，教师都是依据课本的内容，对教材进行讲解，课堂氛围比较枯燥，难以提起学生兴趣。选择与课程内容相关的绘本故事，并将两者结合起来开展教学，可以让学生得到更多的提示与方向，让学生在现有的话题上不断发散思维，让学生思维既能够以课程为基础，又超越了课程的内容，这不仅可以让课堂教学充满活力，还能增强学生的学习能力。如译林版小学英语4A中第1单元的I Like Dogs一文，该课讲述的主要内容是作者非常喜欢狗，但如果在课堂教学中只对课文内容进行讲解，学生会觉得非常枯燥。因此，教师可以以课文内容作为基础，搜集一些与课文相关的绘本故事开展教学，让学生在了解狗的同时，也能了解其他动物，比如绘本故事Bark George，该绘本既讲述了小狗的故事，“Puppy barks”，同时还讲述了其他一些小动物的叫声，“Pigs hem call，Cats go meow，Ducks go quack-quack”，教师可以运用这些生动有趣的故事内容，让学生了解到课文以外的内容，这不仅能让学生更快了解课文的主角小狗，还能让他们了解到其他的小动物，通过丰富多彩的故事，让课堂氛围充满活力与欢乐，激发学生的学习兴趣的，加深学生对课程内容的理解和记忆。
二、借助故事寓意，可以促进学生思考
以译林版小学英语五年级下册Unit 6 In the kitchen 当中的Story time一文为例，该篇课文的主要内容是让学生学习日常用语：
Are you cooking meat？? Yes， I am.
Hows the meat/soup/...？? Good.
I cant wait！? I love it！
在该课文教学中，教师可以给学生布置家庭作业，任务是跟父母学习如何为家人做一顿美好的早餐，并要求学生将整个做饭过程及制作完成的饭菜用照片记录下来，在课堂教学时，教师将一些非常专业的饭菜图片展示在学生面前，并询问： Hows the meat/soup/...？ 学生们则回答：This is delicious.I love it！ I cant wait！ 之后再将学生们自己拍摄的饭菜照片展示出来，此时观察学生的表情，就能知道他们的照片稍有逊色，通过这种方式让学生了解做好饭菜不是一件简单的事，而是需要付出很多的努力。通过绘本图片与学生现实生活经历结合的方式教育学生，让其体会到家长的不易，并学着帮助父母做饭，让学生在学习到课程知识的同时，学会感恩。
三、添加空白内容，促进学生语言表达
运用绘本故事开展小学英语课堂教学，教师需要在课堂上充分绽放绘本的异彩，通过绘本内容预留下来的空白，让学生发挥想象力，提升学生创新思维能力与想象能力，增强学生英语交流的自信，并使其从中感受到学习是快乐的，让学生在给绘本故事空白情节添加内容时，巩固语言基础知识，锻炼学生的观察力、思考力以及英语语言表达能力。现以译林版小学英语四年级上册的Unit 5 Our new home当中的Story time课文为例：
课堂教学时，向学生展示一些房间布置的图片，让学生从图片中直观的学习到对应用的词汇与句式，例如A piece of bed， a fridge， a sofa， a table，bedroom， kitchen， living room. Wheres i my bag？ Its on the sofa. 当学生掌握这些词汇的听、说、读之后，教师可以创设新的情境，引导学生设计属于自己的居室，并采用简笔画画出来，绘制成绘本，这样一来学生会非常高兴可以将自己设计的家居布置展示出来，并在对绘本进行介绍时，充分运用到所学句式，例如：Where are your skirts？ They are in the living room， on the sofa. Is it in your bed room？ No， it isnt.让学生通过自己设计的绘本开展交流，这样既可以激发学生参与阅读的积极性，增强学生的学习兴趣，又让学生充分发挥自己的想象能力，使其发散性思维得以有效拓展，最终达到提升学生观察、绘画以及语言表达等多方面的能力的目的，使得英语阅读逐步成为学生的一种习惯與爱好，全面提升小学生学习英语的效率。
总之，绘本故事应用于小学英语教学课程中是适合小学生的，有利于课堂教学质量和效率的提升，因此，教师要将绘本故事灵活运用到课程教学中，培养学生的自主思维能力与创造力，全面提升小学生的英语读写能力和运用能力。
【作者简介】费燕梅，江苏省启东市新义小学。
