浅谈初中语文七步教学法的应用
【摘要】随着语文教学改革的不断发展，语文教学已经逐渐地研究出一套完善的模式，而教学力求让学生有好的发展，让同学们能在学习语文知识的同时培养自身的语文能力，更好地为社会服务。教学实践模式主要分为七个步骤：创造情境、确立目标、自主探究、精讲点拨、精选练习、课堂小结、课后作业。按照基本的步骤开展语文教学，可以让学生更好地理解课堂上学习的内容，更加注重自身综合能力的培养，实现语文知识的拓展和延伸。
【关键词】七步教学法;初中语文;教学模式;具体操作
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）10-0029-02
【本文著录格式】张立萍.浅谈初中语文七步教学法的应用[J].课外语文，2021，20（10）：29-30.
一、创造情境
良好的开端是成功的一半。在课堂上给同学们创造情境能够让同学们快速地经过几分钟的课间休息之后进入紧张的学习状态。在给同学们创造导入情境时应该注意以下几点特征：首先要能激发起学生的学习欲望。比如，在学习课文《真正的英雄》时，教师可以先给同学们展示出一幅图片，然后让同学们根据自己的了解猜出图片上的人物，而后利用人物故事进行课堂的导入。其次，应该符合学生身心发展特点。例如在学习《看云识天气》这篇课文时，中国有一句老话：天有不测风云。也就是说天气也有不能预测的时候。接下来我给同学们引入了这样一个问题，是不是天气都不可以预测呢？一般情况下都是用什么方法来预测天气的？今天我们就来学习通过看云识别天气的有效方法。其实，这只是一些比较简单的创造情境的方法，同学们的实际学习情况有所不同，教师在给同学们做情境导入时也应该选择不同的方式，总之要结合学生现有的发展水平和实际的学习能力，这样才可以真正达到课堂上创造情境的目的。
二、确立目标
教师在给同学们进行知识传授时还应该确立一定的教学目标，有目标才有教学发展的方向。教学目标在日常的实际教学当中会发挥非常重要的作用，能够让同学们在繁杂交错的知识当中明确发展的方向。而教师的教学也会更加有目的性，整个课程的发展都是按照一个预设的思路进行。在确立教学目标时，需要注意：首先，目标应该多元化，不仅要让同学们学到一定的知识，还要让同学们能尽快地调动自己的注意力参与到课程教学的环节当中，同学们也应该根据自己的实际学习情况确定学习的目标。如果目标的内容比较少，在创设情境进行课堂导入的环节当中就应该帮助同学们确立更加广阔的发展目标，可以以口头叙述的方式直奔主题，也可以让同学们根据课程的学习来慢慢地思考。其次，目标的设定要精确。语文这门学科与其他学科有很大的不同，知识并非是呈现螺旋式上升的发展状态，有时候从一篇课文当中的某个词语、某个主题甚至是语言表达的方法和写作的手法都有很多值得学生学习的知识点。如果在课堂当中做到面面俱到是很难的，反而不会突出重点。所以针对不同的课程教学设置，教师应帮助学生确定一个不同的学习目标，每篇文章都应有不同的侧重点，这样才能让同学们在有限的课堂时间当中更好地消化知识。
三、自主探究
这里提到的语文课堂上的自主探究，并不是让同学们独自一人完成知识的探究过程，可以先让同学们对知识点进行自主研究，也可以让同学们把自主研究的过程，通过小组合作探究的形式呈现出来。自学的阶段同学们的思维发展有限，而且学到的总体内容基本上是一样的，同学们在语文的自习当中只能整理出一些生僻的字词和作家作品，对即将学习的文章的主要内容和发展思想进行研究，把自己在学习当中遇到的问题和困惑罗列出来。而这些自学任务完成之后，就需要同学们拓展思维进入小组合作学习的阶段。在这个阶段当中主要是以同桌形式或小组形式来进行的系统的学习，而学习的主要内容就是把学生依靠自己的个人力量完成的知识学习和遇到的问题困惑逐一解决。其次就是语文书上的课后习题，也是需要同学们进行自主探究的，并且还需要对相关的知识进行细致的批注。在这个阶段教师主要需要完成的任务，就是帮助学生调动学习的积极性和主动性，让同学们能够在思维的发展之下激发自己的创造能力，让同学们能够通过自学的过程解决问题，培养学生发现问题、解决问题的基本能力，并且促进同学们团队合作意识和竞争意识的养成，而这一阶段也能够有效地保证学生学习效率的发展，教师可以给予学生适当的问题点拨，这不仅能帮助学生明确问题的答案，也可以让同学们掌握解决问题的基本思路，在今后的学习当中遇到类似的情况都能更快更好地解决。
四、精讲点拨
通过学生的自主学习和小组合作学习之后，同学们可能还有一些问题无法得到解决，这个时候就需要教师针对学生这些无法解决的问题进行细致的讲解，紧紧围绕着学习目的和同学们产生的共性问题进行点拨，让同学们的思维得到开阔。而精讲点拨在课堂的七步教学法当中也是非常重要的一个环节，重点是帮助同学们解决不重复、不能理解的问题，教师在点拨的过程中需要注意：要把新知识和旧知识交替在一起给同学们进行点拨。例如，在《爱莲说》这篇文章的学习当中，我们让同学们了解了托物言志的基本写作手法，而在其他文章的学习当中也有使用托物言志的表达手法。虽然语文这门学科不像其他学科一样可以快速地举一反三，但是这样的知识也能在学科当中反复出现，可能中间会相隔很长时间，同学们的记忆会变得不够真切，但是如果教师能够帮助同学们建立起知识的联系，稍加点拨就可以让同学们的印象重新变得深刻。其次，点拨的时候应该注重重点难点问题的解答。在学习《皇帝的新装》这一节课时，文章当中提到的故事每个人都在撒谎，而只有那个孩子说了真话。同学们仿佛在学习当中快速地得到了这样的结论：大人都是虚伪的，只有小孩是真诚的。那么针对这样的反应，教师就可以向同学们追加问题：为什么在文章当中渴望真誠却选择了一个孩子说出真话呢？这样的问题可以引导着同学们对于当时的社会风气进行思考，而只有孩子是没有受到社会黑暗风气的熏陶，只有孩子是真诚的，这也能够看出作者期待真诚、期待让世界都保有一颗童心的态度。有一个问题给同学们提出的点拨，就能让同学们的理解变得更加全面和深刻。
五、精选练习
在传统的语文课堂上，同学们只是注重习题的练习，而教师也并没有给同学们提出更加形式多样的练习方法，还是无法完全达到好的巩固知识点的效果。所以练习题目的选择一定要精细，这样才能保证练习的精准。在选择练习题目时，可以围绕着教学的目标进行选题，能让同学们明白课堂教学的宗旨。其次还可以在练习题目当中突出教学的重点和难点问题。例如上文提到的童话故事《皇帝的新装》的学习，学生理解了作者想要表达的思想感情之后，就可以让同学们围绕着这样的想法对这个故事进行续写，这个小孩子说出了真话之后会受到怎样的惩罚，又会有怎样的命运呢？还有就是教学练习的选择也可以适当地结合考试大纲来进行，把这样的目的带到课堂上，可以让同学们在选择练习题目时与中考接轨，让同学们能够早一点熟悉中考练习题目的题型，让同学们能在考试中更加如鱼得水。
六、课堂小结
课堂小结的环节是语文教学当中必不可少的，课堂的总结是教师对学生实际学习情况的一种反馈，可以针对学生的实际表现给予鼓励，方便教师在未来实施教学活动时，更好地采取符合学生实际学习情况的教学策略。课堂小结的环节既可以由教师概括，也可以由学生来做主，以师生互动抢答的形式突出教学的目标，让学生对课堂环节进行重温，掌握理解的难点和重点，并且把课堂上的问题重新呈现出来，在课后的时间进行更加深刻的思考。如果同学们在一节课程之后仍然觉得自己的学习存在问题，还可以在课后的时间以命名的形式把问题反馈给教师，让教师能更好地了解学生的心中所想，选择更适合学生的教学形式，为课堂教学效率的提高提供良好的保障。
七、课后作业
语文的课堂教学不应该仅仅局限在有限的课堂时间之上，课后时间也应该进行适当的拓展和延伸，把握课后时间能让学生的学习效率得到进一步的提高。一般来讲，教师会选择给同学们布置课后作业的形式，然而作业的布置往往非常的简单，只是让同学们背诵课文当中的重点语段或者是让学生重复地书写文中的重点字词，很少会对作业内容进行认真的思考，这也体现出教师布置作业的盲目性，而作业的目的不够明确，就会让之前课堂上教师做出的所有努力都功亏一篑。首先教师应该明确作业布置的目的，围绕着课堂教学内容进行作业的选择，帮助学生巩固学习目标。其次还应该丰富作业的形式，可以以书写的形式布置，也可以让同学们结合自己的实际学习情况来选择口头完成或其他的完成形式。而最重要的不同的学生有不同的学习能力的体现，教师应该注意把握学生实际学习水平的发展，给同学们设计分层次的作业练习，让难易程度更加适中，能让每一个同学都在课后作业的完成中有所收获。
總而言之，希望在语文的教学中，各位教师能按照基本的步骤来设计课堂教学的形式。一分耕耘一分收获，在师生的共同努力之下，一定能让语文教学收获更好的成绩。
参考文献
[1]陈玉兰.初中语文教师家庭作业布置问题及其对策研究[J].教育理论与实践，2007（9）.
[2]赵中艳.高中语文阅读教学过程优化研究[J].中国教育学刊，2016（11）.
[3]郭吉成.语文课堂教学目标与课堂教学走势[J].现代中小学教育，2017（7）.
作者简介：张立萍，女，土族，1980年生，甘肃积石山人，本科，一级教师，研究方向为初中语文教学。
