新时代地方基层党校教学改革的探索与思考
辛红妍
中图分类号：D267 文献标识：A 文章编号：1674- 1145（2020）03- 070- 02
摘 要 目前，我国基层党组织仍存在一些亟待解决的问题，这些问题影响党风建设，会对国家和人民的利益造成损害。面对国际复杂多变的经济政治形势以及国内党政建设存在的问题，基层党校理应加强教学改革。如何提高基层党校教学改革成效是当前学术界探讨的重要课题，也是本文所要研究的重要内容。在新时代背景下，本文以地方基层党校为研究对象，详实阐述其教学现状，并据此尝试提出提升基层党校教学成效的有效路径。
关键词 新时代 基层党校 教学改革 发展现状 有效路径
我国进入了新时代，在这个特殊时期，经济政治正在经历着重大变革，加强党政党风建设越来越成为国家治理的重要内容。如何才能做到固本清源？这个问题逐渐成为党校教育教学改革所要面对的重要内容。对于党校系统而言，基层党校是其根基，是培养基层党员干部的重要阵地，其教学质量影响着国家党政人才素质。
一、地方基层党校教学现状
（一）党的理论和党性教育课程较少
基层党校重在培养党员干部的政治素养，增强其政治觉悟。党性理论课程是党校教育教学的基础性课程，对于培养党员干部的政治素质十分必要。现阶段，基层党校关于党性方面的教育课程较少。虽然国家已经明确规定党校的职责和任务，党校教学应以党性教育课程为主，但部分基层党校为了满足党员干部的政治需要，将授课内容调整为专业知识教育，以培养领导能力为主，出现本末倒置的不良现象。部分学员对于党性教育课程的安排较为忽视，还未意识到基层党校教学的重要意义，对于党性教育课程的重视程度有待增强。此外，受教育经费限制，部分基层党校教育经费不足，教学条件有待改善，现有教学缺乏针对性，未能真正发挥党校的重要作用。
（二）教学形式单一，不易达到好的教学效果
现阶段，基层党校还在沿用传统教学模式，以党校教师讲授为主，教学方式较为固化，未能很好地体现教改理念。在教学过程中，党校教师是教学的主体，知识单向流动，缺乏师生相互交流环节，课堂氛围较为沉重，学员学习热情较低。这主要是因为基层党校内部竞争机制不完善，缺少创新的动力，没有意识到革新教学方式的重要性。虽然部分基层党校也曾尝试使用案例教学、情境教学等教学方式，但并没有大面积使用，教学成效不明显。此外，从党校学员来看，学员已经具备一定的理论知识，而且具有一线的实践经验，对教学的要求变得越来越高。单一以讲授为主的教学形式缺乏主体之间的相互交流，会使得课堂缺乏感染力，进而影响教学效果。
（三）单纯的理论教学内容多，联系实际问题研究少
基层党校培养的党员干部不仅要具有扎实的理论基础，而且要具备较强的实践能力。目前，部分基层党校在教学过程中存在理论与实践相脱离的现象，理论学习较多，未能在理论知识与实际问题之间建立良好的联系。基层党校教学的目的在于帮助党员干部深刻认识党，通过学习党的理论提升自身的政治素养，并能够将政治理论应用于真实问题中，用理论指导实践。如果教学内容不能与社会实际问题联系起来，那么对理论知识的学习就会成为空中楼阁，缺少实践基础。从某种程度而言，出现此种情况是与基层党校教师自身缺乏实践调研基础分不开的。教师对现实问题缺少深入思考和分析，进而影响了基层党校的教学质量。
二、新时代地方基层党校教学改革策略
（一）转变教学理念，明确教学任务
作为党的基层人才培养阵地，基层党校应明确教学理念。只有明确了教学理念，清楚教学目的是什么，才能知道如何安排教学任务。党校教学理念在于提升党员干部的政治素养，培养其应对实际问题的能力。第一，明确教学的基本原则，坚持实事求是，坚持理论联系实际，将政治理论应用于解决实际问题；第二，坚定为人民服务的理想信念，增强党员干部的为民意识，在解决实际问题时，将人民的利益放在首位，做到勤政爱民；第三，坚定政治立场，培养核心意识，党员干部应紧紧围绕在党中央身边，抵制住诱惑，具有大局观，需要从党和人民的立场分析问题、解决问题。
（二）强化教师队伍建设
师资队伍建设对于基层党校教学质量有着重要影响。首先，基层党校应确保教师数量充足，为顺利开展教学提供保障。其次，基层党校应注重教师队伍质量，可以使用招聘或引进人才的方式，将优秀的青年教师纳入基层党校教师队伍中。对在职教师进行相关培训或组织进修，提升教师的教学能力，并为教师创造一线调研的机会，实现教学和调研的有机结合。还可以采取“师徒帮带”的方式，鼓励资质较深的老教师为年轻教师传授宝贵的教学经验。最后，促进教师之间的协作，为教师提供相互交流的平台和时间，可以采取教研的方式促使交流，探讨教学问题，帮助教师共同提升业务能力。
（三）创新教学模式
以讲授为主的传统教学模式过于固化，不利于师生之间进行交流，教学成效较低。基层党校面对的教学对象一般为成人，传统的教学模式不再适用，革新教学模式势在必行。基层党校应积极顺应教学改革趋势，创建以学员为主体的教学模式，教师在教学过程中居于主导地位，重在激发学员学习的主动性，促使学员参与到教学中来。只有增强学员学习的自觉性，才能提高党性课程的教学成效。如何才能将学员的注意力集中在课程内容上？在确保党的理论课程课时数量充足的前提下，为学员多提供一些实践方面的课程，将理论学习和实际问题结合起来，如可以将本地实际问题做成案例，为学员设置教学情境，鼓励学员思考和分析问题，最终找到解决问题的方法。
（四）与其他部门加强合作交流
相比于其它教学机构，基层党校具有自身的特殊性，不仅要做好教育教学工作，还要与其它部门保持紧密联系。以農业科技类课程为例，可以邀请农业局、科技局的领导或相关负责同志授课，这不仅可以提高课程的实用性和专业性，而且能够帮助学员更好地了解此方面的前沿热点知识，为学员从事相关岗位工作奠定基础。同时，有助于丰富和完善课程体系，改变理论教学与实际问题相脱离的现象，更有利于提升学员学习的积极性。
（五）发挥党校教育优势，突出服务大局的特色
基层党校教学为党的事业提供了大量人才，在实际教学中，应注重培养学员的大局意识，提升学员的政治修养。将党的理论与实际问题紧密结合，用党的理论和思想指导实践问题，坚持实事求是原则。在面对重大问题时，应深入引导学员站在党的立场和人们的利益上思考问题。以当前新型冠状病毒疫情为例，基层党校可以将其作为重要案例，让学员思考党员干部应如何去做，如何为打好疫情攻坚战服务，将服务大局的理念融入党校教学中。
三、结语
随着社会发展，国内外发展形势变化莫测，做好基层党校教学工作至关重要，不仅可以为党政工作奠定良好的基础，而且有助于推动社会更好发展。虽然各基层党校正在积极探索教学改革的路径，并取得了一定的成就，但新时期基层党校的教学工作仍有很长的路要走。我国正处于攻坚克难的阶段，做好基层党校教学改革工作才能为攻坚克难提供政治保障，为社会主义事业发展储备高政治素质人才。
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