初中体育“篮球——持球交叉步突破”教学案例
孙晓娣
【摘 ? ?要】篮球这项运动在我国青少年中间得到了广泛普及，并且收获了众多中学生的喜爱。初中体育课程为了适应学生的喜爱增加了篮球课程，并且在整个初中体育教学模块中占据了极为重要的部分。篮球这项运动不仅对于学生的体能素质有重要要求，而且还会训练学生的团队意识、思维敏锐能力，学生在锻炼身体的同时还可以培养坚韧的意志力，是适合中学生的一项体能运动。
【关键词】初中体育;篮球;教学
中图分类号：G633.96 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0013-02
目前我国篮球教学仍存在许多问题，一是专业教师的数量有限。对于中学篮球教师质量的严格把关是在中学校园推广篮球的关键。目前在中学阶段，篮球教师大多数都不是专业的，仅有个别教师是经过专业的篮球训练。总的来说，目前我国中学体育篮球的师资力量不是很充足，整体篮球素养不高。二是体育设置与学生数量不符。大多数中学校园只配置一到两个操场，所能容纳的人数极为有限。而且现在我国中学中很少有能达到专业要求的场地，这极大影响了我国初中学生对于篮球的训练，同时也会降低学生对篮球体验的乐趣。
目前我国的篮球事业不尽如人意，严重与我国“体育大国”的身份不相符，同时也阻碍我国体育事业的可持续发展。所以，我们要从孩子抓起，从朝气蓬勃的青少年抓起。培养青少年对篮球的热情和兴趣，提高他们对篮球运动的积极性，通过这样增强中学生的体魄，建立良好的篮球基础。进一步推广校园篮球全国化，同时还可以掀起全民篮球的风潮，这都将有利于我国篮球事业的发展。
教学目标：
1.掌握持球交叉步的基本要领。
2.强化学生关于篮球的技能训练。
3.使学生达到强身健体的作用。
教学重点：学生能够熟练地掌握持球交叉步的动作要领和重点动作。
教学难点：学生怎样在持球交叉步突围之后还能保持一系列动作的连续性，使自己的动作更加连贯。
在篮球运动中一项非常关键的进攻技能就是：持球交叉突破技术，同时这一手段也是一个球员在受到对方球员围堵之后重要的脱身技术。在本次课程中，在正式拿到篮球之前，教师先带领学生进行了一系列的热身运动，如让学生围绕着篮球馆慢跑十圈，其中前五圈要求学生正常慢跑，后五圈要求学生要一边运球、一边慢跑。这样将运球这项活动融入学生的准备活动中，可以让学生在正式运动之前做到良好热身，并且与篮球熟悉起来，为正式课程中的持球交叉突破的学习做准备。
热身活动之后，教师将学生集合在一起，首先进行理论的讲解，口头教授学生持球交叉突破技术的重点和原理。然后，教师给学生做动作示范。在教授持球交叉步的时候，教师先将动作分为几个小部分，分解式地教授给学生，最后再将这些分解动作完整展示一遍，在学生学习之前给学生脑子里留下关于动作的大致印象。
然后，教师再一步步强调持球交叉步的重要动作要领并带领着学生一同体验。通过教师这一系列的讲解，学生已经能基本掌握持球交叉突破步的基本动作要领，并且也能大致掌握持球交叉突破步的重点。例如：学生需要重点关注自己蹬跨、转体探肩、蹬地运球时的动作是否做到规范了，并且要有针对性地加以练习。在初步掌握持球交叉步的动作要领之后，教师让学生分成几个小组进行实地训练。利用分组训练的教学模式可以让学生在學习持球交叉步的同时练习自己的运球技术。在小组练习的教学模式中，各小组的训练方案不尽相同。
第一组的主题是团结，四人小组主要训练的是四个人如何配合，在练习中培养学生团结协作的意识;第二组的主题是防守，让防守的队员逐步增加自己的防守强度，进行消极防守。这样的训练模式可以真实模拟实战中的防守模式，提升队员对于所学技巧、知识的运用;第三组的训练主题是突破，教师让学生将胸前传球的技巧融入持球交叉步的训练中巧妙地结合。这样的训练模式可以有效提升球员的进攻意识，在面对对方球员的封锁、围堵之后，提升自己拿球突破的能力。同时，还可以培养场上后防球员突击的能力水平，提高后防球员的进攻意识，达到出其不意的效果。
在课程最后，教师让所有的学生进行身体素质的训练，完成三次向上跳跃之后，将球以双手运球的方式传递给下一个同学后离开。这样的练习有利于训练学生下肢的力量以及全身的协调能力。
总而言之，对于本次体育课教学的持球交叉步，学生的表现整体比较满意，但是仍存在几个问题需要提升。
第一，在学习过程中，学生对于球的掌握还存在不到位的情况。面对围堵学生进行突破之后，很难在第一时间内平衡协调自己的身体和篮球，这样就会留出一定的空档期，留给对手机会。因此，在日常的篮球教学中，教师要格外注意这一点，对学生要加强训练动作的连贯性，一气呵成，掌握持球交叉步的动作要领。
第二，在实际教学中，许多教师的教学模式过于僵化死板。但是篮球这项运动本身就是一项十分灵活的运动。所以在教学过程中，教师最好不要限制学生的自由发挥，包括防守、进攻，教师不能扼杀学生的天分，这样才有可能激发学生的无限活力。
参考文献：
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（责编 ?杨 菲）
