初中物理实验教学的有效开展策略
杨杰
摘要：实验是物理教学中非常重要的组成部分，通过实验学生能够更好的了解物理知识，而且在实验过程中还能进一步加深学生的动手操作能力和科学探究能力。从初中物理实验教学现状来看，初中物理实验教学并没有取得良好的教学效果，为此，还需要教师做进一步的改进的，从而充分发挥物理实验的作用。
关键词：初中物理;实验教学;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
对于物理课程准则国家教育局明确表示，初中物理应使学生了解并掌握物理知识与实践技术，探讨基础的科学发展历程，提升初中阶段科学素养教学标准，促进初中学生对于科学技术课程的理解与学习。进一步发展物理实验在物理教学的重要地位，这要求教师改变传统的教学模式，主动放手让学生发挥主观能动性探索物理实践技术，激发初中学生对于物理实验探索的积极性，发展其知识储备力。
一、初中物理实验教学的重要性
物理实验是初中物理教学的重要内容。在物理学中，物理实验是重要的内容，任何一个部分的物理内容按照结构和发展可以分成实验、思想和数学，物理实验是物理学科的重要内容，教师必须在课堂上引入物理实验。物理学科的物理规律和物理概念等内容都需要建立在实验的基础上，如果教师对实验教学有所忽视，就会让物理概念和物理规律等的学习变得非常空洞，学生在学习的过程中会感到枯燥，最终导致学生丧失物理学习兴趣。
另外，初中物理新课程标准指出教师要注重培养学生的实验能力，而实验教学是培养学生实验能力的有效路径，教师只要重视实验，并将实验教学引入到课堂教学中，给学生提供动手操作的平台和机会，才能促進学生的实验能力发展，满足新课程标准的要求。在物理实验过程中，学生不仅要动手，还要动脑，因此实验教学不仅能够发展学生的基本方法和技能，同时还能够促进学生的思维发展。从另外一个角度来看，实验是物理学研究的重要方法，现代教育理念强调教师不仅要注重学生对知识的掌握，同时还应该注重学生学习能力和学习思维的提升。在物理教学中，教师不仅要让学生掌握相关的物理知识，同时还应该发展学生的物理思维，让学生掌握物理研究的方法，而实验就是物理研究的基本方法。在物理实验中，可以借助各种仪器和设备来对研究对象进行研究，通过实验现象总结物理规律，所以在物理教学中，教师要引导学生像物理学家一样研究和探索，让学生掌握物理研究的重要方法。
二、初中物理实验教学的开展策略
1、激发实验兴趣
兴趣是学习的动力，初中物理实验教学质量较差的原因之一就在于学生缺乏实验兴趣，为此，在初中物理实验教学中，教师要充分激发学生的实验兴趣，使学生积极参与到实验中，这样才能够充分发挥实验的效果。为了提升学生对物理实验的兴趣，教师要注重教学技巧和方法，从而充分调动学生的好奇心。教师可以采用设置悬念的方式，由于实验本身就带有一定的神秘色彩，教师就可以利用师生实验的特点，来为学生制造悬念，进而激发学生的好奇心和求知欲。
例如，“压强和压力”这节实验内容教学中，教学就可以用这样一个实验来激发学生的好奇心：教师将一个气球吹至鼓起并系好，之后将一个透明胶带贴在气球上，用一根针从贴有透明胶带的这头插进去，气球完全挺不到爆炸声。一般情况下来讲，用针扎气球的，气球肯定会爆炸，但是为什么在这个实验中却没有听到爆炸声呢。这时教师可以告诉学生这和压力有关系，通过这种方式可以有效提升学生对物理实验的兴趣，从而提升学生参与实验的积极性。
2、加强生活联系
知识学习的目的是为了能够更好的应用，为此，在实验教学中教师还需重视实验的生活化，加强实验与实际生活的联系，从而更好的开展实验。日常生活中涉及到的物理知识也是非常多的，教师可以从学生的日常生活入手，利用学生的生活经验去进行物理实验，这样不仅可以加深学生对物理实验的兴趣，而且还能够使学生对物理实验的印象更加深刻，从而有效提升物理实验的质量。
例如，在“生活中的透镜”实验中，教师就可以以老花镜和近视镜为研究对象来进行实验，近视镜是凹透镜，老花镜是凸透镜，借助这两种不同形式的透镜可以让学生进一步来探究不同透镜的成像原理。通过实验和生活的联系，学生能够真正感受到日常生活中的物理知识，从而进一步加深对物理知识的印象。日常生活中涉及的物理实验是比较多的，教师要善于从日常生活入手，寻找生活中的物理实验，让学生在熟悉的生活场景中认识物理、学习物理，进而加深学生对知识的理解。
3、引入探究实验
在传统的物理实验教学中，教师一般是让学生按照教师的步骤来完成实验，这种已经实验步骤和实验结果的实验属于验证性实验，缺乏探究性，对学生的探究能力和物理思维发展不利。针对这种情况，就要求教师要创新实验教学，要将教材中的验证性实验设计成为探究性实验，引导学生来自主探究，在探究的过程中总结知识。
例如，在学习“浮力”这一内容时，以往教师更多的是指导学生通过验证性实验来总结影响浮力的因素，总结出浮力的计算公式。为了更好地发挥出实验教学的效果，教师就可以将验证性实验设计成探究性实验，给学生提供各种各样的实验器材，然后指导学生结合自己的生活经验来猜想影响浮力大小的因素，然后鼓励学生对自己的猜想进行验证。在这个过程中，教师发挥引导作用，注重对学生的思维引导，让学生自己来设计实验过程和实验步骤，并对自己的猜想进行验证，然后结合实验现象来验证自己的猜想是否正确，最终得到影响浮力大小的因素，这样才能让学生深刻掌握知识，并掌握研究物理的方法。
三、结语
初中物理试验教学对于物理这门课程来说意义非凡，其不仅可以将所学知识应用在课程实际问题上，还可以活学活用在日常生活中。，通过物理实验能够引导学生自己总结物理规律和现象，从而深入把握物理知识的内涵，因此，教师一定要重视物理实验教学。初中物理教师应以实验为重要前提，合理的融合课本内容教学，处理好实践操作与理论知识二者的关系，利用实验来进一步加强学生对物理知识的理解和认识，从而有效提升学生的物理学习水平。
参考文献
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