基于STEM教育思想在小学科学教学中的融合运用

    曾恒

    摘 要：STEM教育在小学科学课程中的教育与发展，不仅能够实现学生综合素养能力的提升，对于学生合作精神和创新意识方面的培养也具有较好的促进效果。STEM教育在小学科学教育中的融合，是我国小学阶段科学教育方式的创新基础与新思路，并在结合科学、技术以及工程、数学的角度上来促进交叉式的融合性教育理念，在现今已经成为一种跨越多学科范畴对学生应用知识能力培养的思想方式。

    关键词：STEM教育; 小学科学; 教学创新; 融合

    中图分类号：G633.6 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）2-079-001

    自21世纪以来，社会对学生科学技术能力和综合素养水平逐渐关注，我国的科技发展也进入到了一个崭新的时代。美国率先提出了新经济时代下教育的未来发展趋势是向着对STEM素养人才等进行发展，并通过此教育理念的提出来加强中学生对科学知识、工程技术能力以及数学素养等学科知识进行培养。

    一、STEM教育要促进科学理论知识与实践活动之间的有效融合与运用

    小学科学课程最为主要的目的就是要通过对学生综合素质能力等方面的培养，来加强学生对科学技术等方面的认知，并为其未来的多学科知识内容的学习与发展奠定坚实的基础。而对于科学教学而言，其内容范畴较为广泛，不光涉及常见的地理、生物和物理知识，同时还涵盖了信息技术、计算机技术与环境保护等多个方面。若是从新课改背景下的教育思想进行探究来看，加强STEM教育理念在小学科学教学中的有效融合与运用将会起到十分重要的促进效果体现。在小学阶段的教育教学过程中，促进学生的STEM教育思想认知，其主要就是要对学生的学习能力与科学素养进行启蒙，并基于此来训练学生不同思维能力，因此将理论知识内容与实践活动之间进行有机融合，也是当前小学阶段教育教学发展的主要趋势。

    二、STEM教育思想要加强当前信息技术手段在现代化教学阶段的普及与发展

    随着信息时代的不断发展，信息技术在课堂教学中的实际应用对于现代化教学模式的建立起到一定的推动效果。由于小学科学知识对于小学生而言具有一定的抽象性和分散性，在实际学习的过程中学生往往会存在一定的难度。为此，教师就需要结合多媒体技术手段和信息技术来进行全面的分析与讲解。不仅如此，更有甚者，如果遇到有些微观科学知识和宏观科学知识就必须依赖于信息技术手段和多媒体设备来辅助完成教学。就如：小学科学课中涉及的空气热胀冷缩实验中微粒运动的模拟实验，还有地震和火山的爆发，宇宙中的天体运动实验等。很显然，这些知识没有办法用实验操作完成，就必须要用电脑软件制作的视频来完成教学。借助资源丰富的网络平台，再把STEM教育思想融合渗透，就会把相关的科学技术、工程、数学的知识都融入进去。通过这种教学方式的应用能够让学生对于信息技术手段有一个较为全面的認知和理解，并对于我国当前小学阶段的教育教学质量和教学效果起到一定的推动效果。

    三、STEM教育思想还需要建设学科教育与生活之间的联系，促进生活化教学情境的创设与发展

    在实际教育过程中，小学科学教育中的科学知识内容主要是来源于生活，而科学教育的目的也是在对科学知识内容学习的基础上来更好的解决社会生活中存在的各种问题。在进行小学科学发展史的研究过程中，教师就可以相应的引导学生从生活现象中发现其中蕴含的科学知识内容，例如牛顿通过苹果从树上的掉落发现了万有引力，布什内尔通过观察水中的鱼从而发明了潜水艇等等。由此可见，生活与科学之间存在较强的关联性，需要学生在学科知识学习的过程中进行不断的探索。科学技术不光是从各种发明创造的角度上来推动社会的进步，同时也能够从生命发展的角度来促进生活质量的提升。例如，在小学六年级的“生物多样性”一课知识内容的学习过程中，教师就可以有意识地提升学生的环保意识，加强学生对环境保护工作的认知，以及当前社会人们各种活动与行为对环境的实际破坏。在不同年份的生物多样性对比过程中，教师就能够让学生认识到一点：保护环境就是在保护我们自己，也是为我们的子孙后代提供赖以生存的物质基础与条件。若是人类再如此无节制的利用环境资源、破坏环境，我们今天的幸福生活将不复存在。此时，教师还可以在STEM教育思想的基础上来从科学技术发展的角度谈谈如何对现有环境进行保护，并以此来将STEM教育思想与人们的生活进行紧密联系，从而更好的促进学生未来发展。

    四、结束语

    在STEM教育思想发展之下的小学科学教育，将不同学科的知识特点和教育模式进行有效结合，并基于此来促进学生的实际应用能力与综合性发展。此教育思想与传统的教育理念存在一定的差距性和创新性，有效突破传统教学手段对学生思想的束缚与限制，并基于此来促进学生的各方面能力发展，从多角度、多元化的进行教学评价，通过激发学生的学习兴趣与学习积极性来引导学生更好的投入到对科学技术的掌握之中。基于此来训练学生不同思维能力，将理论知识内容与实践活动之间进行有机融合，也是当前小学阶段教育教学发展的主要趋势。因此，在STEM教育思想的发展下，小学科学教师就需要将科学、工程、技术与数学等进行有机融合，引导学生建立起科学发展的思想，从而为学生的综合素质能力提升与发展奠定坚实的基础。

    贵州省专项《基于STEM融合培养小学生创造力的科学课堂实践研究》课题研究成果

    参考文献：

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    [3]李娟，陈典.基于STEM教育理念的小学科学教师专业能力需求探析——以“物质科学领域”的教学为例[J] 南昌教育学院学报，2018，v.33;No.158（03）：22-25

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