高中语文课堂教学质量提升刍议
【摘要】教学质量的提升就意味着在教学的过程中，能够收获最佳的效果。尤其是在素质教育理念指导下的高中语文课堂教学，往往不仅要求学生在学习中不断丰富语文知识，同时还要积极提高自身的语文能力。这不仅关注学生的语文学习成绩，更加重视学生语文综合素质的提升。然而，现在的高中语文教学缺乏应有的拓展和创新，语文课堂教学质量亟须得到提升。基于此，笔者在本文中首先以提升高中语文课堂教学质量的重要性为切入点进行研究，接着又对当前高中语文课堂教学中存在的问题进行了观察和分析，最后，笔者积极为高中语文课堂教学质量的提升而出谋划策，并就此提出了自己的建议。
【关键词】高中语文;语文课堂;教学质量提升
【中图分类号】G632? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）10-0095-02
【本文著录格式】闫红兵.高中语文课堂教学质量提升刍议[J].课外语文，2021，20（10）：95-96.
引言
在新课程改革逐步深化的过程中，素质教育要求高中语文教学改变传统的教学模式。通过改革和创新课堂教学的方法和策略来提升高中语文教学质量，培养出更多的符合社会和时代发展要求的高素质人才已经成为高中语文教学的主要任务。对于高中语文课堂教学的改革和创新理应针对当前教学中存在的问题来各个击破，切实推进高中语文课堂教学质量的提升。
一、提升高中语文课堂教学质量的重要意义
首先，高中语文课堂教学质量的提升有利于贯彻落实新课程标准提出的要求，新课程标准不仅重视学生对于语文知识的学习，更加关注语文能力的提升。教学质量的评价不应该局限于考试和分数，而应该对学生的语文综合素质进行有效的考查。这就需要高中语文教学改革原有的教学模式和评价机制来实现高中语文教学质量的提升。
其次，高中语文教学在智育和德育方面都承担着重要的使命，教学质量的提升也应该着眼于这两大使命来完成。智育指的其实就是语文知识的传授过程，能够帮助学生完成语文知识的积累和丰富，进而实现语文思维的构建，有效促进学生语言文字分析能力和运用能力的提升。德育的重要使命要求语文教学的过程中不断渗透人文素养，并能实现与德育教育的有机结合。因此，高中语文课堂教学质量的提升必将助力智育和德育两大使命的实现。
最后，高中语文教学质量的提升也将会对学生的个人成长和发展有很大帮助，真正实现学生的全面发展。全面发展是素质教育理念指导下的新课程标准对于高中语文教学提出的较高要求，语文教学的内容包罗万象，囊括了古今中外的各种知识，对于拓宽学生的眼界将会大有裨益。同时，学生的阅读能力和写作能力是语文教学中所着重培养的能力，而阅读和写作的能力关乎学生的终身学习和终身发展，是能够惠及学生一生的重要能力，对于促进学生的全面发展将会大有裨益。
此外，当前的高中语文教学受传统的教学观念影响较深，在贯彻落实素质教育的基本理念方面有较大的缺陷，一时难以满足新课程标准对于语文教学质量的要求。当前高中语文教学的现状亟须改善，提升高中语文课堂教学的质量是十分必要的。
二、高中语文课堂教学中存在的问题及其原因分析
首先，当前过于单调枯燥的高中语文教学方法，加剧了沉闷严肃的课堂学习氛围，在激发学生的语文学习热情上毫无优势。高中阶段的学习，学生的课业负担通常都很重。相应地，教师的教学负担也会更重。教师按规矩上课教书，时间尚且不够安排，根本无暇顾及创新的要求，高中语文课堂教学的形式因此只能采取传统的教学方式，延续了满堂灌的填鸭式课堂教学模式。这种教学方式虽然为教师省事不少，但被动学习的现象过于明显，显然是与素质教育中尊重学生主体地位的基本要求相悖的。学生的学习兴趣得不到激发，在语文课堂上昏昏欲睡，加剧了沉闷的课堂氛围。再加上教师在讲课的过程中，毫无表情地照本宣科，坚守着语文教学的严肃内容，高中语文课堂教学毫无趣味性可言，学生的学习热情消失殆尽。
其次，高中语文课堂教学中并不重视教学内容的拓展和延伸，紧紧围绕教材内容进行教学，毫无拓展课外知识内容的意识，更不重视知识与实际生活的结合。这就导致学生掌握了课本中的语文知识却缺乏知識迁移的能力，更不具备实际应用的能力，教学质量的提升基本毫无可能。
最后，当下的高中语文课堂教学评价体系尚不健全。当前的高中教学评价机制仍然固守传统，不仅对素质教育以人为本的教育理念视而不见，更不能对学生综合素质的提升进行科学的评价。即使勉强制定了新的标准，意图对学生的能力提升进行评估，也始终流于形式，很难获得实际的成效。况且，单纯关注结果却忽略过程的评价模式本就不科学，也不合理。
事实上，这些问题出现在高中语文课堂教学中的根本原因，主要就在于教师对于新课程改革缺乏清晰客观的认知，对于新课程标准的理解只是流于表层，未能触及其精髓。再加上高考的压力始终存在，而且高考模式并未真正改革，仍然一如既往。这就使得高中语文教师难以在传统教学和新课程改革之后的教学之间寻找一个恰到好处的平衡点。
三、提升高中语文课堂教学质量的具体策略
第一，积极转变高中语文教师的教学理念是提升高中语文教学质量的基础和前提。教学方法的选择通常是在教学理念的指导之下完成的，新课程标准实施以后，将素质教育的理念落到了实处，同应试教育的理念全然不同，高中语文教师理应对传统的教学理念进行积极转变，对于学生的主体地位予以足够的尊重，关注学生课堂参与的积极性和自主性，明确自己在课堂教学中的地位和作用。同时还要通过加强师生之间的互动和交流来了解学生的实际情况，为实现因材施教创造便利的条件。此外，教师还应该对新课程标准下的教学目标有一个清晰的认知，围绕具体的教学目标和要求来展开教学，既要保证学生对于理论知识的掌握，还要对于学生的能力提升予以高度重视。事实上，教师对于教学理念的积极转变过程也是教师个人不断成长的过程，在教学相长的过程中实现师生共同成长将会有利于教学质量的提升。
第二，通过引进丰富多彩的语文课堂教学方法来充分激发学生的学习热情是高中语文课堂教学质量提升的关键所在。语文教学，无论是理论知识的讲授还是着眼于综合能力提升的教学内容，本就具有严肃性，学生的学习兴趣本就十分淡薄，因此教师设法借助多样化的教学方式来增加语文课堂教学的趣味性，保证学生的积极参与十分必要。毕竟学生的自主意识和自主能力才是提高课堂教学质量的动力源泉。例如，通过创设各种形式的课堂教学情境来增强学生对于教学内容的情感体验，提升学生的课堂参与度。事实上，情境教学的方式关注学生的情感体验能力由于和实际生活紧密结合，是一举多得的好方法。再如，选择小组合作的方法或应用翻转课堂的教学模式，调动学生积极参与的热情，也将会对课堂教学质量的提升发挥积极的促进作用。
第三，在高中语文教学的过程中关注语文知识和语文能力同生活之间的联系，积极开展语文实践教学的活动，是高中语文教学质量提升的必要条件。语文知识本来就源于实际生活，与生活密切相关，同时语文能力的提升也是为了更好地应用于实际生活。一方面，提升语文知识的实际应用能力，肯定不能局限于教材的内容，而是应该积极拓展课外知识，不断拓宽学生的眼界，当然，拓展课外知识的过程中仍然应该重视知识与实践的结合。另一方面，语文实践活动通常会有利于学生语文综合能力的提升，像对对联、辩论赛等形式的语文实践活动不仅有利于提升学生的语言运用能力，更能有效强化师生之间的互动和交流，进而营造良好的学习氛围。
第四，对于高中语文教学评价机制的进一步完善，是提升高中语文课堂教学质量的重要保证。众所周知，传统的高中语文教学评价机制不仅无法对教学质量做出全面合理的评估，对于新课程标准提出的新要求更是无能为力。因此，对于教学评价机制的完善应该按照新课程标准的具体要求来进行。与此同时，科学合理的教学评价机制不仅能够对当前的教学情况进行合理的评估，还能为下一步的教学指明方向。
四、结束语
总而言之，提升高中语文教学质量的意义非常重大，并且高中语文教学现状的改善也亟须提升高中语文教学质量。当前的高中语文教学中存在的各种问题大多是应试教育模式留下的痕迹。因此，解决这些问题，首先需要语文教师转变应试教育的基本理念，敢于突破传统。并在此基础上选择丰富多彩的教学形式，激发学生的学习欲望和学习热情。其中，與生活密切相关的实践活动为提升高中语文教学质量创造了有利的条件。而要想保证教学质量的提高，完善高中语文教学的评价机制也将是必不可少的选择。
参考文献
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作者简介：闫红兵，1965年生，甘肃玉门人，本科，中学高级教师，主要研究方向为高中语文教学。
