探微“谈心工程”与中职学生心理健康教育
谭磊
摘要：中职学生心理健康教育的重中之重是如何发挥心理健康教育的有效性和长效性机制。新形势下增强中职学生心理健康教育的针对性、时效性以及亲和力、感染力，需要拓展中职学生心理健康教育的效途径“谈心工程”是中职学生心理健康教育充分发挥教育功能的有效路径。本文结合中职学生心理健康教育的工作实践，在对“谈心工程”进行内涵解读的基础上，分析“谈心工程”在中职学生心理健康教育工作中的突破口，总结“谈心工程”在促进中职学生心理健康教育工作有效开展中的有效经验和有益成果。
关键词：谈心工程 中职学生 心理健康教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
1“谈心工程”的定义和意义
1.1“谈心工程”的定义
“谈心工程”就是以“为了学生一切、一切为了学生”为原则，以班主任和中职学生为谈心主体，以 “形式新颖、氛围温馨、重点突出”的谈心形式，更快、更准、更新地掌握班级每一个学生在学习、生活和成长中遇到的困惑与问题，并提供及时、合理的解答与帮助，不仅做到“早发现问题、早排除隐患”，更重要的是用“谈心”这种最普遍、最朴素、最温馨、最易接受的方法为开展心理健康教育收集真实可靠的第一手材料，将中职学生的心理健康教育工作通过具体、基础、有效的方式落到实处。
1.2“谈心工程”的意义
目前，中职学生面临的家庭压力、就业压力、升学压力等因素的困扰使之容易在心理上产生例如学业目标、人际关系、思想困扰、情感纠葛、网络游戏等多元化的困惑与问题。面对这些困惑与问题，如果不能有效地自我调适和排解，不仅会导致思想、心理等方面问题的出现，而且会对学生的思想成熟、理想信念形成、道德品格培养产生潜移默化的影响。因此，需要通过“谈心工程”这种行之有效的方法和措施了解学生心理、思想状况，帮助学生舒缓内心压力、解决困惑，促进心理健康教育工作顺利有效开展。
2“谈心工程”的特征
2.1“谈心工程”重在“谈于形”
“谈心工程”是在“谈心”过程中了解学生思想和心理状况，通过掌握学生的第一手资料让心理健康教育的开展更具针对性、方向性和务实性。要想达到这样的目标，就需要在“谈心”的形式上下功夫，因为和中职学生谈心，“空谈”“空想”是没有效果的，谈心的出发点和准备工作就要准备充分，这就是谈心的形式。浏阳市职业中专的心理教师和班主任老师经过多年的调研和探索，总结出了几种行之有效的谈心形式：
2.1.1“会议式”谈心
各位班主任根据班级学生普遍存在的心理特点、思想困惑、学业难点和生活压力等问题通过主题班会、干部例会、宿舍座谈会等形式进行谈心，了解学生具体的特点和问题并加以分析解决。
2.1.2“分类式”谈心
班主任在掌握班级学生共同特点与问题的基础上，根据学生自身实际将学生分为“家庭经济困难学生群体”“单亲家庭学生群体”“残疾学生群体”“心理困惑学生群体”“学习后进学生群体”“违纪学生群体”“纪律观念差学生群体”等若干学生群体，针对每一类学生群体在心理、思想、行为等方面的特殊性在谈心中突出重点、讲究方法，使每一类学生在班主任的关心和关爱中调节自身压力，克服自身问题。
2.1.3“个別式”谈心
班主任针对个别学生的个别心理问题，并根据自己所掌握的学生第一手资料，主动出击，找具有心理问题的学生谈心，针对学生存在的问题主动帮助解决，疏导心理。
2.1.4“家校式”谈心
对于重点问题学生，在与其谈心效果不尽如人意的情况下，班主任可以联系家长，与学生、学生家长一起就学生存在问题进行谈心，通过与家长沟通进一步了解学生表现问题的深层原因，寻找恰当方法，与家长一起配合帮助学生解决自身问题。
2.2“谈心工程”成在“谈于心”
“万事开头难”，当在恰当的时间、合适的地点、运用了准确的谈话主题成功开始与学生进入谈心阶段，说明谈心的准备工作已经完成。随后需要关注的就是经过谈心过程而取得的谈心效果，谈心的成败就在于是否能和学生就所谈论的主题真正走入学生内心世界，达到内心相互的信任、交流和沟通的理想效果。成功的“谈心”在于“谈于心”，就是通过谈心使学生的心气顺了、思想通了、困惑消了、目标明了、干劲足了;就是通过谈心，班主任老师将“为人处事”、“理想信念”、“道德品格”、“勤于学习”、“善于创造”、“甘于奉献”这些在学生看来可能略显空涩的道理和说教通过鲜活的事例、亲身的体味、铭心的记录点滴输入学生的内心，让他们经过内心的感悟和思想的过滤后达到顿悟于心、践行于外的效果。
2.3“谈心工程”贵在“谈于恒”
一两次的谈话是不可能达到效果的，需要班主任老师每隔一段时间，就要有目标、有目的的找一些心理状态不佳的学生进行深入细致的谈心。日积月累的坦诚以待、相互信任才有可能将有形的教育方法转化为无形的“顿悟于心、践行于外”的教育效果。“恒”在谈心工程中有两层含义： 一是对事、二是对人。对于所谈之事需要寻找合适的时间、恰当的地点耐心反复地交流和沟通，寻找问题的症结，化解困惑的难点，没有“精诚所至、金石为开”的信心和耐心，是不可能让学生有“顿悟于心”的豁然开朗; 对于学生而言，一个问题解决了，不代表对学生的教育也告与段落了，对学生的心理健康教育需要体现在点滴小事之中，因此与学生的谈心要持之以恒，要做到“面要广、心要细”，使每一名学生时刻都在班主任老师的视线中，都在班主任老师的关注中，也都在心理健康教育的氛围中。
3结语
总而言之，“谈心工程”是一个需要全体教师、全体学生积极参与的教育工程。有效沟通是谈心工程的着力重点、平等交流是谈心工程的立足支点，开展中职学生的心理健康教育需要老师开启智慧之眼随时、随地、随势的与学生“谈于心”、“谈于形”、“谈于恒”。
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