浅谈初中语文创造性阅读与写作教学
陈志霞
【摘 要】教师在语文教学过程中的阅读与写作教学是其中必不可少的一个部分，就目前很多学校的初中老师来说，他们对于这方面的重视程度太过薄弱或者说他们对于学生教学模式的创新意识不足，教师不应该运用那些传统且弊端明显的语文教学模式，而应该转变这种观念去探索语文教学课堂中有效的教学方法。
【关键词】阅读 写作 教学 教师
阅读和写作两者的关系是紧紧相连且是相辅相成的。要想学生的写作水平提高，那么首先阅读就是最关键的前提之一，我们可以在阅读中获得许多教材上没有的知识而提高学生的写作水平，相反，如果我们的写作水平提高了，那么我们在阅读的过程中就能学会针对性地阅读，不至于读了大量的文章却学到很少的知识。
一、传统的教学模式存在弊端的探索
1.课堂教学上教师填鸭式的教学削弱了学生的学习兴趣。在传统的教学模式上，教师总是按照教材上的知识点和参考答案来给学生讲解，这样不仅使学生的思维被固定化，而且对于文章的理解也总是按照老师所说的那样去理解，导致他们没有自己独立的想法和观点，渐渐地也完全失去了他们的主观能动性，这也是学生成绩提不上去的原因之一。
例如：如果一个教师在教学胡适写的《我的母亲》这一篇课文时，只是单纯地让学生读一下这篇课文，然后再通过课后习题的参考答案给学生讲解其中的内容和所要表达的情感，而并没有通过生动形象的课堂导入来吸引学生的兴趣，也并没有让学生在课前了解胡适与其母亲之间的关系，教师只是通过自己的思维与参考答案或教材的辅助资料来教学生去理解这篇文章，慢慢的这种教学方式只会增加学生的反感度。
2.老师的教学方法中他们往往采用固定式的题海战术，而这种方法总是不能勾起学生学习的兴趣，这种落后的教学方法也常常让学生产生厌恶的心理，使他们在看见相似的文章时都会产生抵触，在冥冥之中也降低了学生阅读的效率。
例如：在学生初三的紧张复习中，如果教师只是单一地对学生进行题海战术，这样不仅会慢慢摧毁学生的身心和削弱他们在复习中的乐趣，还会使复习的效率达到事倍功半的结果。但是从另外一方面来说，如果教师把握了学生题海战术的一个度，即是教师采用灵活性的题海战术，那么效果就会不一样，这样教师就应该在学生的题海战术中系统地对学生的復习知识进行增加，在进行题海战术的过程中也需要加入多种复习的方式，并对学生的复习计划加以改进，这样学生的复习效率才会提高。
二、教师通过分析传统的教学模式的弊端探索出新的且有效的教学方法
1.教师需明确学生作为教师教学过程中的主权人和老师作为教学过程中的主导人这一关键点，然后在改善学生的阅读教学模式的过程中，要针对学生所出现的问题进行分析并且作出总结，不断探索出以学生个性化的阅读教学为主的有效教学方法，引导他们去理解文章的意象、意蕴、内涵时，主张学生用自己独立的想法和观点辩证地去分析和理解文章，这样才可以调动学生学习的积极性而使他们在阅读的过程中不断地用自己的大脑去探索和挖掘。其次，教师需要根据学生的兴趣和他们的心理发展去创设出具有吸引性的课堂教学，还要经常鼓励和训练学生的语言表达能力，所以教师需要常常为学生提供一个可以展示他们的舞台，使他们提高自己的自信心。
例如：在给学生备课《事物的正确答案不只一个》时，我读到了第四段和第五段时学到了人要有创造性的思维并不断的汲取知识，当时就想到了一个具有创新性的教学方法：我和各科的老师商量，每天上课后的前五分钟，班上的每一位同学需要按照他们自己的学号上去讲五分钟的话，无论这五分钟里面他说了什么，只要上去讲了都可以，即学生可以即兴发挥，上去尽量讲含正能量的内容或者是几个小题，不赞同讲大的题目，因为五分钟的时间不足以讲完一个大题。并且大家相互监督，这样，长期以来就达到了很好的效果，不仅可以训练学生勇敢且大声地站出来回答问题，还可以锻炼学生的口才及他们早早适应社会的能力。
2.教师在学生的教学过程中需要创设出不一样的课堂教学方法，所以要想提高学生的阅读和写作的能力，就需要要求学生从图书馆里面借阅多种多样的作品来进行阅读且在每个学期抽出一些时间对学生的阅读情况进行抽查，这样不仅可以提醒学生按时完成老师布置的阅读内容，还能够调动他们的积极性并培养他们对阅读的爱好。教师在对学生的教学过程中还需要引入一些名著经典的故事情节，用生动的语言去描述那些故事的情节来吸引学生的注意力。教师还可以在每个星期给学生设立一堂读报的课，这样不仅可以收集到学生对于语文阅读中问题的反馈且还能够激发他们阅读的兴趣。
例如：在八年级语文后面的名著导读中有一篇是《钢铁是怎样炼成的》，于是我就让学生们下去读这一本小说，在四个星期以后让他们大概的复述《钢铁是怎样炼成的》这本小说里面的主要内容及揭露了当时怎样的社会现实，作者所要表达的思想感情等。由于这是我给学生布置的阅读作业，所以在后期的检查中得到了很好的效果，并在以后的多次作文习作中，他们中的很多人都运用到了《钢铁是怎样炼成的》这本小说里面的一些情节及当时的社会现实等。
在学生的教学过程中，老师占据了很关键的位置，只要老师对学生的课堂引导做得好了，那么学生的阅读和写作能力也会逐渐提高，使他们开始正确认识自己且端正他们对阅读和写作的态度。
【参考文献】
【1】陈之忠.要重视阅读能力的培养【J】.安徽教育，1980（4 ）
【2】陆志平.激活创造的潜能【M】.南京师范大学出版社，2000
【3】爱德华·德波诺著，杨新兰译. 严肃的创造力【M】.新华出版社，2003
