披沙拣金巧为文
张祝军
议论文的写作，是高中教学的重点，也是高中学子绕不过去的一座高山;如何在字字珠玑中呈现深具的文学功底与文化底蕴，则是我们师生的共同追求。
而议论文写作素材的选择与运用，无非就是“鲜活”二字。所谓鲜活，就是新鲜灵动，不落窠臼;就是要求考生写出本真，写出纯情，写得褪尽浮华，写得回归自然。
一、素材选择的“鲜活”：丰富性——古今中外各个领域
品经典如品人生百味。
不仅是中国人笔下的经典是这样，全人类的经典皆是如此。每一位作家都有着自己的人生经历，怀揣着自己的情感感慨着人生，他们所书写的每个字符，都是人生的记录，或喜或悲，或虑或悔，都是他们赠予后人的人生借鉴，若仅是用粗俗的语言博人一笑，那么即使其中情感馥郁，也难以让人去深入地体味，也难以向后人传达那些难以言喻的种种哲思。而只有用文雅而富含哲理的语言去抚慰喧嚣的人生，才能让浮躁的人们在品味人生百味后得到力量进而飞升。就像，在你遇到困难时，会有雪莱来鼓励你“冬天来了，春天还会远吗”，给你勇气和希望;在你迷茫时，会有歌德来劝导你“善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途”，给你信心和方向;在你遭遇失败时，会有苏轼来安慰你“人生如逆旅，我亦是行人”，给你豁达和力量……在这些言语中人们那或悲伤或迷茫的心终会得到慰藉。这，是那些粗俗的语言所不能绽放的风采。（学生习作《俗与雅》）
这个同学的文字极具张力，除了精警启迪人性，更具直击人心的深沉意蕴，其关键就在于素材的选择。此文段有三个事例——雪莱、歌德和苏轼，这三个人物，有小说家、有诗人，有外国的思潮引领者，有中国的词赋大家，有古代的文化精英，有现代的典藏名人，他们都能用自己独具特色而启迪心灵的文字，让我们不再迷茫彷徨。
二、素材选择的“鲜活”：不同层面——袪除单一尽显芳华
“静故了群动，空故纳万境”，一贫如洗的外表，往往包藏着最充实华贵的精神力量。你看海子，你可以说他一贫如洗，可他却幸慰着每一座高山每一条河流，他给它们取了最美丽的名字，他便是拥有千山万河的富者。你看德兰修女，你可以说她一贫如洗，毕竟她的遗物只有一双凉鞋，三件旧衣和一幅耶稣受难像，可她的“仁爱传教会”却是拥有4亿多美元的资户，她便是堆金积玉的富者。你看徐渭，一生贫寒，温饱无依，可他收藏的一幅幅卷轴，一件件丹青，哪一样不是价值连城？他在世时就知道，自己是个“衣轻乘肥”的富者。他们贫寒了一生，同时也“富有”了一生，他们无畏身外之物，他们追求的是做人的尊严，所谓尊严，即使绳床瓦灶也依旧保持内心的强大，依旧不失对生活的热望，依旧保有关爱他人、世界的殷勤。维护自己尊严，才是富有的源头。（学生习作《贫而不贱，保有尊严》）
素材的选择，不能只是古代的而散发出陈腐之气，不能只是身体残疾的而少有靓丽，不能只是高高居于上位的而唯有傲骄……此文段的四个人物，苏轼，海子，德兰修女，徐渭，各具特色神韵，各有不同层面的精神风貌。写海子，又跳脱出一般引述其诗句的思维定势，他把海子的“面朝大海、春暖花开”化为自己的语言，这样就把一壶的珍珠结成一串璀璨的项链，光华夺目而撼人心魄，让我们不由自主地想到海子的浪漫而颇具现实的诗句，让我们徜徉在海子充满奇幻色彩的诗的意境之中。
三、素材运用的“鲜活”：演绎驱动——合理想象巧借诗文
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一代文豪苏轼如是说。是的，即使生活赋予我们诸多磨难，我们也要坚守心灵中的高贵，安养一份做人的尊严。
于是我忽然想起了英雄司马迁。他，身陷囹圄源于赤子本心;他，身遭奇辱，在隐忍中奋然前行。很难想象囚室里的司马迁承受着怎样的痛楚，支撑他的，也许是父亲病危时的嘱托，抑或是心中那份难以割舍的执着。在我看来，他表面上的屈服，其实是一种无声的、悲愤式的抗争。他要用自己的笔，记录下王朝兴替的一点一滴;他要用自己的心，描绘出历史的一草一木;他要用自己的不屈，诠释出一个文弱书生体内滴水穿石般的执念。他写项羽，把一个失败者缔造成屹立于天地间的英雄;他写屈原，把一个无奈投江的文人解读成忠贞不渝的精神;他写刘彻，把旷古烁金华丽外衣下的伟岸还原为穷兵黩武、冷酷无情……
司马迁的精神就像一块磐石，威严耸立于泰山之巅，昂然傲立在风雨之中，他活出了做人的尊严，他用血和泪筑成历史绝唱，他以山的正直刚毅书写了中国3000年的沧桑！我想他在人们心中已然成为一座丰碑！（学生习作《苍茫无际？摇傲骨擎天》）
审视自己，一面，冷眼官场尔虞我诈;一面，笑看人间秋月春花。他，一身冰肌玉骨，安能与世俗同流合污。面对变法，亦不站保守亦不站维新，不奉迎，不弯腰。官场黑暗，他连连失意，流放他乡。一代才子，却无法以笔墨指点江山。但，他的心中有种力量，叫做乐观。远离亲友，月下独酌，“把酒问青天”;粗茶淡饭，“人间至味是清欢”;任他流放岭南，“却道此心安处是吾乡”;管他乌台诗案，守住初心，“天容海色本澄清”。纵使泥泞，不染污浊，做一只踏雪飞鸿。
东坡先生看透世态炎凉，却审视自己，自我勉励苦中作乐。随着他，我也不惧寒风冷雨，披蓑衣，驾快马，也吟一生“谁怕？一蓑烟雨任平生”。
看世间浮华云烟，更看自己白玉之斑;看世间沧桑变化，更看自己心平如潭;看世间乌云魔障，更看自己心存炽阳，点亮明天。（学生习作《看清世界，审视自己》）
写文章，我们最爱的是历史文化名人，这一趋同的思维，最易出现的就是所谓的“撞车”。采用了相同的事例怎样才能写出不同的风韵？怎样让评卷老师“认出不一样”的“一样的名人”？
发挥想象，“合理”想象出一种场景，想象出这一人物的心路历程，想象出这个人物经历了怎样的艱难人生，寻得了怎样的人生突围……化身为“他”，想象“他”所经历的一切而衍生文章;抑或作为一个冷眼旁观者，理性而深具情怀地关照“他”，深入挖掘“他”的品格与精神，“他”的担当与坚守：是为演绎。
借助诗文，用作者自己的文章写他的意气风发，描摩他幸福温柔缱绻的生活，为他鸣不平，为他示愤慨。用他自己的文字以展现他的风骨，展现他的才情。带动“他”，用他诗文中语言幻化出他的精神、他的节操、他的仰之弥高瞻之在前的卓尔不群：是为驱动。
四、素材运用的“鲜活”：制造波澜——不拘一格多样呈现
“在失败中寻找胜利，在绝望中寻找希望。”在逆境中成就辉煌，需要一种坚强的精神。
站在历史的海岸，漫溯那一道道历史沟渠：韩信受胯下之辱，依旧如雪底苍松，耐得严寒，宛若羽化之仙;苏轼遭“乌台诗案”，仍草履一双，清风自在，烟雨任平生;弘一法师受“众人唾弃”，仍淡定从容，有光风霁月、宠辱偕忘的傲岸。他们在逆境中乐观，在乐观中坚强，在坚强中成就了辉煌。
一份乐观，一份从容，决定了一种坚强，它会让人在山重水复中看到柳暗花明，它会让人在步履蹒跚时学会翱翔。
“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。”在逆境中成就辉煌，需要一份让奇迹发生的勇气。
戈登·布朗出生在苏格兰一个普通的牧师家庭，高中快毕业时，布朗遭遇变故，在踢球时被击中头部，左眼视网膜脱落，在接受了三次眼部手术后，他不得不面对失明的事实。然而在选择了乐观，选择了坚强之后，他开始勇敢地生活，坚信奇迹一定会发生。果然，2007年，56岁的布朗成为了英国新一任首相。在许多次演讲中，他总是自豪地说：“我的左眼是上帝為我蒙上的，就是希望我能专注于我的目标，执着向前。”布朗把逆境当作挑战，把失明化为专注，勇敢地前进，让奇迹发生在辉煌之间。
优势与劣势不是绝对的，那些看似不利的因素实则暗藏“玄机”，只需你有勇气，只要你静待奇迹。（学生习作《在逆境中成就辉煌》）
议论文，怎样才能激起飞跃的浪花？单就素材运用的“鲜活”而言：如果单例显平缓，那么在另一个段落就可采用双例或多例以加强“曲折”;如果正例显“瘦削”，那么在别一层次可运用“反例”以使丰腴尽展;如果引用单调，那么，加强实证就显得有其必要性了。因此，单例、双例、多例，正例、反例，引例、实例等等，要据不同的文意做出选择与取舍。
高考作文，是系统的工程，素材的选择与运用唯有做到“鲜活”，再辅以流畅精美的语言，才能让阅卷老师击节拍案青睐有加，才能得到令自己满意的分数。
[作者通联：河北遵化市第一中学]
