初中地理课堂教学的创新实践策略
李风洋
摘要：随着教育改革的不断推进，初中生地理实践能力的培养已成为地理教学的重要目标之一，教师应在教学过程中做到多演示、多做图、多归纳、多总结、多提问，培养学生的空间思维能力和学习能力。教师只有透过多种手段，让自己的每节课都设计的精彩纷呈，才能使这门学科充满无穷的魅力，深深吸引学生的眼球，让学生充分享受学习带来的快乐。
关键词：初中 地理 课堂教学 创新实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在中国古代，人们对地理学的研究就非常丰富。古代对于地理有许多相关的记载，从《水经注》到《尔雅》，人们对地理学知识的记录日益丰富。平时我们说一个人知识丰富，常常用“上知天文，下知地理，中晓人和”形容，而其中“下知地理”说的就是一个人的地理知识很渊博，这也说明了我国古人早就意识到了地理的重要性。日常生活中，人们的衣、食、住、行和地理的关系十分密切。最先让人想到的就是地理中的天气和我们每天的穿衣有关。在今天信息化的科技时代，不论是航天、航海、军事、测量等领域，还是交通、运输、气象，卫星等方面，都无不与地理相关知识和信息紧密相连。想要让学生不断加强对地理学科重要性的认识，教师就得在教学中用自己丰富的知识去感染学生，让学生发挥自己学习的主动性，认真地上好每一节地理课。教师只有把自己的每节课都设计的精彩纷呈，才能使这门学科充满无穷的魅力，深深吸引学生的眼球，让学生充分享受学习带来的快乐。
一、加强对地理知识概念的认识
地理作为一种逻辑思维较强的科目，对初中生的学习来说存在一定的困难。它既有理科比较晦涩、难懂的理解、计算，又包含着文科类科目中的众多的概念、规律。这使得大环境下，学生存在一定畏难心理，不知道如何学好地理这一学科。针对这一问题，教师应该从最基础的概念知识入手，打通学生的顾虑，帮助学生运用抽象概括的方法来认识地理现象和学习地理概念。地理概念通过对地理感性知识进行抽丝剥茧地提炼、分析、比较、概括，最终以概念的形式表述出来。初中阶段学生的抽象和概括能力还不够完善和严密，导致学习中出现困惑。
在地理教学中，学生地理实践能力的培养受到了教师的普遍关注。通过对地理教材进行分析，可以发现其中加入了许多形式多样、内容丰富的实践活动。在这样的探究实践活动中，学生的想象力、观察力以及创造力也都能够有效的增强。同时，学生在运用地理知识来进行问题的探究过程中，其地理核心素养也可以得到有效的培育。教师根据自己的学生特点，依据课文内容对涉及的地理知识、生活中的现象和当今世界的焦点通过多种方式，如图片、视频资料，甚至是地理科幻电影来渲染课堂气氛，使学生有清晰地感性认识，进而对学习地理产生兴趣，使地理课堂充满生机和灵性，达成教学目的。
二、地理课堂创新教学的策略
1.开设地理实验教学
通过组织学生进行地理实验，学生们往往就可以更加形象直观的对地理现象发生的过程产生认知，进而就能够更加轻松的实现相關知识的串联、掌握。在具有实践性、探究性的活动过程中，学生通过亲身经历，可以对实践的结论以及过程产生一个更加深刻的认识，这样学生的发现、解决问题的能力就可以得到有效的提高，如此以来学生真正能够对相关地理知识以及原理有更深刻的印象。比如通过对太阳在南北回归线之间运行变化的实验，学生能体会太阳高度角以及四季的变化，理解清晰相关地理现象。
2.指引学生动手操作
在地理实践活动过程中，学生的操作以及绘图能力是最基本的要求，也是实现探究活动顺利进行的重要条件。通过对初中生的地理操作以及绘图能力进行调查，可以发现大部分学生都没有绘图的意识，在教学的过程中教师就要不断的进行学生绘图意识的培养。在理论知识的教学过程中，还要组织学生通过一定的实际操作，来促进理论知识的掌握，进而实现知识的内化。等高线地形图方向的辨别是个难点，有了绘图意识，善于运用，就能很好地解决这一问题。
3.构建平等和谐的生态课堂
新时代的师生关系首先是相互尊重。学生尊重教师这是毋庸置疑的，教师也要注意平等对待学生和尊重学生。心中有爱，理解和包容学生，这才是真正意义上的人格的尊重。只有教师怀着尊重与理解的心态，才能在三尺讲台上透过自身博大的胸怀播撒丰富多彩的地理知识，传播先进的教育理念，展示详实的地理信息，构建平等和谐快乐学习的生态课堂。
4.借助现代技术实现突破
过去的地理课堂上，学生主要借助教材来传达信息，解读信息，学习和研究信息。而现在，随着4G甚至5G网络的覆盖，随着光纤宽带和无线网络的普及，随着教室多媒体系统的建立，以及网上教育平台、网上资源库、网上图书馆等的开放，信息技术支持的地理学科教育也就具备了非常充足的条件。在地理课堂上进行信息技术的融入，这符合“互联网+”教育的思维，也符合教育治理体系和治理能力现代化的要求，是广大地理教师面临的重要任务、重要挑战。信息技术在地理课堂中的应用主要有两大优势，一是信息技术的便利性，二是信息素材的多元化。实践中，信息技术应用的身临其境之感，对于地理学科教学地理现象与规律的理解掌握尤为重要。实践中，只有真实多角度体验过黄土高原，才能真切理解其特点以及存在的水土流失问题。
结语：
作为初中地理老师的我们，在课前设计教学过程、组织教学内容时，要把握好地理学课实践性强的特点，结合自己学校的实际情况和学生的基础特点，充分利用各种有效的现代化的教学手段组织课堂教学，培养、训练学生的实践能力，帮助学生切身理解地理现象和掌握知识，整体把握各个知识点之间的内在联系与规律，以此来提高学生的地理学习能力，达到融会贯通、乐学乐用。
