乌克兰音乐院校“三阶段”钢琴教学体系探究

    余飞

    【摘 要】作为前苏联的科技、艺术与教育中心，乌克兰专业音乐院校培养了诸如霍洛维兹、克莱涅夫、里赫特、吉尔列斯等无数享誉世界的钢琴演奏家，是世界高水平钢琴教育的典范。分析乌克兰专业音乐院校钢琴教学过程及特点，体现其专业音乐院校高水平钢琴教育体系风貌，对于我国钢琴教育改革具有积极的参考价值。

    【关键词】乌克兰;钢琴教学;教学体系;三阶段

    中图分类号：G42 ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）29-0170-01

    乌克兰位于欧洲中部，是欧洲除俄罗斯以外的第二大国，更是音乐教育强国。在这个音乐会、音乐比赛、節日表演、音乐厅、大剧院、艺术广场、雕塑与喷泉随处可见，艺术气息如伏尔加极其浓烈的国家，孕育了诸如柴可夫斯基、拉赫玛尼洛夫、普罗科菲耶夫等无数世界闻名的作曲家。作为培养钢琴家摇篮的六所专业音乐院校，其钢琴教学体系尤其值得我们探究。

    一、乌克兰钢琴教育的地位与成就

    乌克兰钢琴教育水平世界首屈一指，拥有一大批世界顶级钢琴家与教育家，形成了卓越的钢琴教育体系。活跃在我国钢琴教学与研究界二十余年、俄罗斯钢琴学派代表人物、敖德萨音乐学院教授Галина Попова（卡琳娜·波波娃），是其专业钢琴教育水平的缩影。强悍的师资使其六所专业音乐院校成为世界顶尖钢琴家的摇篮：柴可夫斯基音乐学院培养了被誉为世界十大钢琴家之首的Владимир Самойлович Горовиц（弗拉基米尔·霍洛维兹）以及当下风靡全球的Валентина Лисица（瓦伦廷娜·李斯蒂莎）等，敖德萨音乐学院培养了被誉为前苏联钢琴双雄的Святослав Теофилович Рихтер（里赫特）与Эмиль Григорьевич Гилельс（吉尔列斯）等。从乌克兰哈尔科夫中等音乐专业学校走向世界的钢琴大师、柴可夫斯基国际钢琴大赛评委会主席、德国汉诺威音乐学院著名钢琴教授Владимир Крайнев（克莱涅夫），于2002年在克莱涅夫国际青少年钢琴大赛期间接受鲍蕙荞的访谈时的权威评价，充分体现出俄式钢琴学派首屈一指的世界地位与优越性：“世界主要有三个钢琴学派：德国、法国、俄国。俄国学派缘于德国学派且根植于德国学派发展而来，但德国学派保守，而俄国学派讲究声音的深厚，现在德国学派是不能和俄国学派相比的。”[1]

    二、乌克兰专业音乐院校钢琴教学概况

    （一）硬件设施

    乌克兰的钢琴教师对于大多中国钢琴学生从小使用立式钢琴学习和演奏而深感遗憾，认为立式钢琴与三角钢琴在结构、发声原理、机械构造、触键感觉、力度层次、表现力等方面大相径庭，长期使用立式钢琴练习，难以获得真正的手指控制能力与音乐诠释及表现能力。

    乌克兰专业音乐学院钢琴教室均配备2-3台三角钢琴，其中至少有一台9尺的音乐会钢琴。一般以德国产居多，有施坦威、贝森朵夫、贝希斯坦、博兰斯勒等品牌。

    （二）课程安排

    钢琴专业本科生每周1-2次钢琴独奏课，每次45-60分钟。除此还有声乐伴奏与钢琴室内乐课程各1节。非钢琴专业学生钢琴课每周1节。授课时间和形式较为灵活，遇到其他学生缺课时，教师会义务为笔者延长教学时间或增加次数，敬佩与感激之情不禁油然而生。

    三、乌克兰专业音乐院校钢琴教学三阶段

    （一）音乐院校每学期钢琴教学的三个阶段

    1.情绪体验与作品分析，理性读谱的同时解决技术难点——布置一套包含不同时期不同体裁的多个作品。一是确定练习重点，指法、休止符的正确表达;二是对作品形象、内容、动机、主题、和声、作曲技法等进行解读，把握正确的演绎风格。

    2.慢速理性地背谱——惯性背谱、和声背谱、曲式背谱和肌肉运动背谱等多种背谱方式相结合，[2]这样有效避免了在考试和音乐会时忘谱。

    3.在音乐诠释基础上运用所有手段对音乐精雕细琢、不断提高声音控制与触键能力，达到音乐会演奏效果。[2]

    （二）钢琴三阶段教学的特点

    第一阶段从整体上明确音乐风格、情绪与音乐效果，对音乐本体的分析，到第三阶段再次从更深更细更全面的角度对音乐风格、音乐形象、音乐本体等进行分析，不断提高学生的音乐表现能力，是第一个阶段的重复与加深。

    这个重复过程，一是避免了学生一开始识谱背谱过程中导致错误的触键与风格、不科学的指法与不恰当的音乐表现。一旦错误养成，再来改正，显然比一开始就规范演奏的各个方面要耗费更多的时间和精力。二是在这个符合认知心理学原理的认知螺旋上升过程中不断提高对作品的全方位的与更深层次的理解，不断提高对作品演奏的驾驭能力与表现能力。

    由于对音乐表现力的要求极高，第一、二阶段基本在1个月左右完成，第三阶段占整学期三分之二以上的时间。进入第三个阶段前要求完整无误地背谱演奏，也不排除根据教学需要中途加入其它作品。

    四、结语

    乌克兰专业钢琴教育领域的成就与专业音乐院校高水平“三阶段”教学体系彰显其钢琴教育的优势与特点，值得我们进一步在微观领域结合哲学、教育学、心理学、文化学、统计学等理论视角深入思考、研究、阐释与借鉴。

    参考文献：

    [1]鲍蕙荞.教师不要把学生变成猴子，让他们完全模仿自己——钢琴大师克莱涅夫访谈录[J].钢琴艺术，2002，（05）：14-17.

    [2]肖雨卿.乌克兰高校钢琴教育培养模式探究及启示[J].江西教育，2015，（15）：6-8.