幼儿园绘本教学中情感教育的缺失探讨与应对措施
【摘 ? ?要】幼儿阶段教学的最终目的是激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的综合素养，绘本教学在幼儿教育过程中有着很重要的作用。但是，近年来幼儿教育忽略了对幼儿的心理教育和情感教育，导致个别幼儿园小朋友在情感方面的表达较为欠缺。
【关键词】幼儿园;绘本课程教学;情感教育开展
中图分类号：G610 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0180-02
幼儿教育对幼儿的健康成长有着重要的基础性作用，打好底才能有更好的发展。在幼儿教育中，绘本教学在幼儿的学习中有着举足轻重的地位，绘本教学中主要以展示图画为主，并配上少量的文字，使幼儿可以更好地理解。不同的绘图可以为幼儿直观展示想表达的含义，也可以使幼儿充分发挥自己的想象力。绘本教学可以培养幼儿的创造力、想象力以及理解能力。因此，一定要重视绘本教学中情感教育的部分，使情感教育在绘本教学中得到充分的应用。
一、幼儿园绘本教学中情感教育的缺失表现
（一）幼儿绘本教学中缺少情感教育
教师在教学中感情因素抒发不彻底，对课本的理解程度不够深刻。我们国家的幼儿教育理念有很多都吸取了国外的文化，大部分优秀绘本教案想要发挥本地化的教育，以及和外国文化完美结合，就一定要提升幼儿教师的理解能力，还要对教学课本进行深刻的研究，挖掘绘本中深层的情感因素。而大部分幼儿教师只理解和传授绘本表面的含义，也偏向重视教学进度和幼儿的接受度，从而导致很多绘本的深层情感含义无法传授给幼儿。举个例子，有一本绘本叫作《熊熊叔的生日聚会》，在教授这一绘本时，教师往往只表达了绘本表面含义，通过绘本中的一些词汇教给幼儿一些知识点，丰富幼儿的词汇量。这样的教学方式，确实可以教好课本本身的知识点，也对幼儿的知识积累起到了很好的作用，但是却忽略了绘本中的情感含义，这样就无法做到融会贯通。
（二）教师提问时缺失情感问题，引导幼儿的意识较弱
考虑到幼儿的理解能力有限，因此幼儿教师在幼儿教育中有着很强主导性。然而，如何提问幼儿问题是使幼儿学习绘本并深入理解绘本的关键。如果教师能够深刻理解绘本，了解幼儿的心理，就能够提出具有针对性和含义性的问题，使幼儿可以更好地进入理解问题的状态，从而更好地理解文学。所以，如何提问题，提什么样的问题是引导幼儿感情抒发的一种重要教育方式。但是，当下教学模式只会提问一些字面意思的问题，不具有针对性和引导性，幼儿就无法发散思维，不能够理解故事深层的意义，回答问题时也就只会陈述字面表达的意思，无法在绘本中体会感情的色彩。举个例子，在幼儿园大班的幼儿绘本教学课程中有一课叫《划圈圈的小鸭子》，教师教学的知识点讲述很到位，每个环节的关联也很到位，但是小鸭子的心理情感变化却没有讲述出来，而相应的情感问题也没有设立。举个可以设立的问题，教师可以这样提问：“大家可以看到，这样做小鸭子多么难为情啊，那么请问各位小朋友，你们有遇到过这样难为情的情景吗？你们是怎么应对的呢？”通过这样的问题提问，幼儿就会将自己比作小鸭子，会从自身角度出发，如果自己遇到这样的情况应该怎么做，也会联想到自己在其他时候难为情时是怎么做的。
二、善用幼儿绘本教学中的情感策略
（一）在课堂中引入游戏及趣味绘本，让幼儿更好地表达自己的情感
贪玩是幼儿的天性，只有在课堂中采用图文并茂、色彩鲜明的趣味绘本并结合游戏化的教学方式才能集中幼儿的课堂注意力。所以教师可以在教学活动中引入适当的游戏和趣味绘本，用趣味绘本与游戏结合的教学手段，激发幼儿对于学习的热情。比如单词接龙游戏，教师可以选择生动形象的单词绘本，让幼儿對绘本上的内容有一个大概的理解，然后随意给幼儿说出一个字母，让幼儿以这个字母作为接龙的首字母，待第一个接龙的幼儿说出一个单词后，第二个幼儿再以上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，这不仅增长了幼儿对于绘本单词的储备量，还提高了幼儿对于绘本学习的积极性。比如在萝卜蹲坑游戏中，教师让幼儿拿着各自的绘本，教师随意喊出单词，幼儿迅速找到单词在绘本中的位置并快速起立并大声朗读，这不仅提高了幼儿对于绘本学科学习的积极性，还锻炼了幼儿的反应能力。
（二）构建趣味情境教学
图文结合是绘本教材中的主要教学内容，绘本既可以当作教材使用，也可以当作幼儿的课外阅读读物，在幼儿阶段的教学中起到了良好的教育作用。教师在对幼儿进行绘本教学的时候，要充分结合趣味绘本中的图文，激发幼儿对绘本中蕴含的道理进行思考，带领幼儿进入绘本的趣味情景中，让幼儿体会绘本中人物间的情感交流，进而加深幼儿对绘本中知识的理解和记忆，增强幼儿对于绘本教学的学习兴趣。比如教师在向幼儿讲解关于动物知识的时候，可以选择合适的带有动物可爱形象的趣味绘本，把教室当成一个动物园，让幼儿扮演小动物，在不知不觉中将幼儿带入动物园这个特定情境中，不仅将原本枯燥的教学内容变得生动形象，易于幼儿接受和记忆，还提高了幼儿对于学习的兴趣。
（三）选择适合幼儿阅读的绘本教材
绘本的内容丰富多彩，教师要根据幼儿的天性和喜好对绘本进行针对性的选择，以诗歌类型的绘本为例，诗歌类型的绘本有利于增强幼儿的口语表达能力和语感，为以后的阅读和写作奠定良好基础。基于此，教师可以多选取一些具备合辙押韵的语言叙述类故事作为教学素材，也可以通过多媒体的教学方式，对幼儿进行绘本教材的教育，将教学内容放在大屏幕上，将静态的教学内容变成动画的形式，有效吸引幼儿的课堂注意力，多方位、立体化地锻炼幼儿的综合能力，特别是培养幼儿的口语交际能力，并有效将这项能力运用到实际生活中。
三、结语
综上所述，在幼儿教育领域发展中，在绘本教学里融入情感教育对幼儿的成长有着重要意义。绘本中的情感教育可以使幼儿在成长初期养成良好的心理素质，拥有良好的感情价值观，对于幼儿日后的发展有着重要作用。
参考文献：
[1]马翠莲.幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（30）.
[2]林相虹.如何在幼儿绘本教学中渗透情感教育[J].赤子（上中旬），2015（19）.
作者简介：余洁晟（1982.9-），女，汉族，福建省宁德市人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育。
（责编 ?吴 娟）
