混合式教学在高职英语教学中的应用研究

    【摘要】随着经济全球化的飞速发展，在互联网+的时代背景下，对各级各类学校的英语教学提出了更高的要求，英语教学面临新挑战，特别是具有职业特色的高职院校的英语教学，传统的学习模式、教学模式已不再适应新形势下的社会发展的需要。混合式教学、翻转课堂、慕课、微课等新型的教学模式应运而生，混合式教学模式在高职英语教学中的应用也越来越广泛。

    【关键词】经济全球化;互联网+;混合式教学;翻转课堂;教学模式

    【Abstract】With the global economic repid development and under the internet background，higher requirements for English teaching have been made.The traditional teaching methods are facing new challenge.The traditioal teaching and learning methods are no longer used to the social and economic development of the new century.Some new teaching and learning methods like Mooc，Micro-lesson，Blended-learning，Flipped-class ，and etc，have appeared.This article is mainly discussing the use of? Blended-learning in vocatioal colleges English class.

    【Key words】global economy; internet+; Blended-learning; Flipped-class; teaching methods

    【作者简介】资灿，云南水利水电职业学院。

    虽然近几年来高职教育取得了长足进步，但是其不足之处也较为明显，一个突出的问题就是生源质量相对逐年滑坡，高职学生的英语水平参差不齐，大部分学生的英语基础知识比较薄弱，这导致了教学难度的增加，在英语教学中表现得尤为明显。总体来说，很多学生英语基础差，对英语学习不够重视，失去了对英语学习的兴趣。其次，高职院校的英语教学长期以来采用传统教学模式，教师的思想观念相对落后，在教学理念、教学方法等方面缺乏创新意识。同时英语教师外出学习培训，与其他院校教师相互交流的机会也相对少一些，教学水平的提高受到了影响。课堂氛围沉闷，学生难以在课堂中感受到学习的乐趣，所以，高职院校的英语教师要改变传统的教学理念和方法，采用多种灵活的、生动的教学方法，努力使自己的课堂教学语言生动形象，风趣幽默，以此来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。高职英语传统的教育教学思想、教学模式、教学内容、教学方法等已不能适应新时代社会快速发展的需要。

    一、混合式教学定语及必要性、可行性

    1.混合式教学的定语：即将面对面的课堂教学和网络教学进行了有效整合，使学生能方便、快捷地进行网络学习，从而达到多种渠道、多种方法相结合的一种教学方法。

    （1）网络自主学习：教师在网上布置课程每单元、每章节的学习任务，要求学生在课前完成相关的学习内容，并做好学习笔记，完成作业等，也可在网上提问、讨论，教师线上答疑。

    （2）线下课堂教学：由任课教师讲解本单元或章节的知识重点难点，检查学生网络学习情况。组织学生课堂提问、讨论、汇报发言、分享学习心得体会。

    2.混合式教学的必要性。

    （1）促使高职学生英语学习效率得到提高。混合式教学模式充分体现了学生学习的规划性，从而促使高职学生对英语的学习更有效率。在传统的英语教学模式当中，教师只是简单地让学生熟记单词，然而通常背单词是很枯燥的，久而久之学生就会对英语学习失去兴趣。采用混合式教学，高职学生在进行英语学习时可以充分地与教师和同学进行学习方法上的交流和探讨，并且这种模式使学习效率提高，学生可以运用其他大量的时间进行课外阅读，从而使学生在其他学科的发展空间得到充分拓展的效果。

    （2）混合式教学可以充分调动高职学生英语学习的积极性。混合式教学模式的出现，激发了高职学生对英语学习的积极性。这样的教学模式有助于学生充分把自己作为学习的主体，真正参与到英语学习中。在与教师和同学的相互探讨与交流中，学生可以接触到自己亲自设计的学习环节，学生的英语学习积极性提高，从而对英语学习的自信心增强，并且在课堂上与教师以及同学们的互动中得到英语表达能力的不断提高。

    （3）混合式教学让英语学习内容不受时间限制。在这种教学模式中，学生在进行英语学习时的学习内容不受时间的限制。由于学习的资料大多来源于网络中的视频或是教学课件，所以对于学生来说这些资源非常容易获取，并且学生在进行英语学习中的时间不受限制。如果学生在平常学习过程中遇到特殊情况而错过老师的教学，在这种情况下学生依然可以追上其他同学的学习进度，并且这样的教学模式很大程度上也减轻了教师的教学负担。

    3.混合式教学在英语教学中应用的可行性。

    （1）高职院校硬软件设施设备的完善。随着社会经济的发展，在国家大力发展高职教育的前提下，对高等职业教育投资力度越来越大，高职院校英语教学需要的硬软件设施设备越来越完善，并且实时培训英语教师的信息技术知识，提高英语教师队伍的综合素质的力度也在加大，从而有利于混合式教学模式在高职英语教学中得到更好的应用。

    （2）多元化的教學手段和资源越来越丰富。高职院校教师在应用混合式教学模式进行英语课程教学时，可利用的多元化教学手段和资源越来越丰富。只有将多元化的学习资料运用到混合式教学模式中，教师为学生制作的学习资料才会更加优质，从而对课堂教学活动的构思才会更具创新性，这种情况下教师就充分将多元化的教学元素加入到了混合式的教学模式当中，从而使其在高职英语教学中得到充分有效应用。

    二、混合式教学模式有效实施的反思及对策

    1.教学反思。进行混合式教学模式还存在以下问题：1.高职院校部分学生的自律性不强，不能按时、按量、按质完成教师布置的网络学习任务。2对学生网络学习不能做到有效全程监控。3.课堂教学与网络学习还存在一定程度脱节。4.网络环境与条件有待进一步完善。5.高职院校教师的混合式教学能力有待提高。6.相应的管理制度与机制还需进一步加强。以上是笔者认为目前混合式教学存在的一些主要问题。

    2.解决对策。

    （1）加强高职院校学生对混合式教学意义的认识，加强学生自主学习能力的培养。（2）进一步完善校园网络建设，加大对硬件和软件设施设备投入。（3）建立健全混合式教学的管理制度与机制。（4）加大高职院校教师的混合式教学能力的培训力度，为他们创造更多的外出交流学习、培训的机会。（5）建立完善对学生网络学习的监控机制。（6）采取相应措施把课堂教学和网络学习高效结合起来。

    综上所述，混合式教学模式对于高职英语教学而言，既是机遇也是挑战。它能促进学生自主学习和共同协作能力的提高，并且促进教学资源特别是数字化教学资源的丰富，还可以促进新型师生关系的形成，这种教学模式前景深远。只要有妥善的规划，这种新型的教学模式就可以为高职英语课程改革和发展乃至教育信息化改革注入新的活力。

    参考文献：

    [1]何克抗.从Blending-learning看教育技术理论新发展（上）[J].电化教育研究，2004（3）.