从英语素养的四个维度入手?打造初中英语高效课堂

    韦小梅

    摘要：英语学科的四个核心素养分别是语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。本文针对这四个维度来探讨如何打造一个高效的初中英语课堂，通过这四个核心素养的培养，能够让学生对英语学习产生兴趣，并让学生主动的爱上英语，主动的参与到英语教学的活动中来。

    关键词：英语素养;初中英语;高效课堂

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    随着新课改的不断深入，其明确的找出教学不仅仅是要让学生学到一定的知识，而且还要让学生的能力有所提升，而学科核心素养的培养在近些年来被广泛的关注，本文针对英语学科的核心素养的四个维度近些入手，来打造一个高效的初中英语课堂。

    1 引导学生做好课前准备，培养学生的语言能力

    学习英语其实和学习语文是很相似的，都是需要学生做好课前准备，目的是为了让学生提前的了解接下来所要学的新知识，并在预习中就能让学生发现问题，从而帮助学生更好的、有针对性的完成英语的教学。比如在学习仁爱版七年级下册中的《Our school life》中，让学生进行预习的过程中，可以让学生注重学习一些重要的词汇比如early、first、turm、by、on foot、the same to、usually、boat、train、by plane/air/airplane等。其次可以通过提问的方法或者是集体讨论的方式，让学生来获得更多的感性认识，这样有助于给学生创造一个良好的语言环境，在这一课的学习过程中，可以让学生讨论学生的生活日常、学校的建筑、谈论学生的学校生活，这些主题内容的讨论，来帮助学生创设一定的语言环境。在这一课中的学习重点是让学生学会用英语来探讨交通工具上学的问题，因此学生在听过录音3a以后，向学生提出问题：How does kangkang usually come to school？;How does Sally always come to school？让学生两人一直进行对话，然后请3-4人上台进行表演对话，从而有效的提高学生的语言能力。

    2 利用多媒体进行课堂导入，培养学生的文化意识

    高效的英语课堂不仅是要让学生掌握一定的知识，还要做好课堂的导入。而利用多媒体技术能够为学生创设良好的教学基础，为课堂的教学顺利展开做铺垫，更重要的增强学生的文化素养。因此教师在教学之前，可以收集一些与教学内容相关的文字资料或图片，利用多媒体技术展示在学生面前，加强教学的趣味性的同时，也让学生获得更多的文化素养。比如在学习仁爱版八年级上册中的《Different jobs，different uniforms》中，这一课中主要是让学生探讨的是不同的职业有着不同的着装，教师可以让学生在学习之前收集一些相关的职业所配备的不同的着装，然后将收集到的资料用英语表达出来，为后面的教学展开打下良好的基础。在学习七年级下册Unit8 topic3中是关于节日文化的学习，section 1a、1b对西方圣诞节作出了详细的介绍，因此在教学之前，教师可以让学生在网上查找一些关于“圣诞节”的图片和资料，并将我国传统节日“春节”的一些传统和习俗作比较，让学生对东西方的文化进行感知，让学生培养跨文化交际意识与能力。

    3 运用小组合作学习方式，培养学生的思维品质

    运用小组合作学习的方式不仅是对传统的教学的创新，而且也能够充分的体现出学生在学习中的主导地位。因此在英语教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质。学生在小组合作学习方式中互相的帮助、互相的交流，从而实现学生之前的共同进步，因此教师可以根据学习内容来有效的展开小组合作学习的方式。首先教师在成员进行分组时，要充分的考虑到学生的英语基础、学习能力、性格特点，对学生的学习特点和性格特质进行准确的评估，保证在分组的过程中，各个小组的实力是相当的，这样的才能保证小组学习的公平性，同时也能够充分的发挥小组的教学效果。在小组范围内，学生之间相互沟通、相互交流，成绩好的帮助成绩差的，有助于提高班级整体的英语水平。其次教师应该在小组内选择一个小组组长，用来管理小组合作学习情况，让小组成员中形成良好的合作意识，提升学生的思维品质。比如在学习仁爱版九年级上册《The changing world topic1》中，小组中的组长可以根据小组成员的学习能力来进行不同的分工，学生基础比较差的学生对这篇短文进行词汇障碍的扫清，并对这些重点词汇和固定搭配记录下来，成绩中等的学生可以对短文进行翻译的任务，并且针对后面的一些练习题展开讨论和学习，对于成绩比较优秀的学生，可以针对文中的重点语法知识进行讲解。每个小组的探究展示由差等、中等、优等的顺序进行知识的分享和讨论，并让学生在讨论的过程中善于发现问题、解决问题。这样的小组分工，不仅增加了课堂的有效性，而且提高了教学质量，还让学生学会在讨论和交流的过程中学会团队协助，提升了学生的思维品质[1]。

    4 利用游戏教学，提高学生的学习能力

    初中的英语教学中可以适量的引入一些小游戏，来激发学生的学习热情和积极性，让学生在游戏的过程中不断的提高自己的英语能力。在游戏的展开过程中，可以几人一组进行多人的竞赛，也可以是二人之间的游戏比拼，从而实现英语知识的有效应用和学生英语能力的提升。比如在学习仁爱版英语七年级上册《Unit1 topic 1 section B》中，可以在全班中进行“接龙”游戏，把学生分为6人一组，让学生通过游戏对26个英文字母的顺序进行掌握。比如一个学生说ab，另一个学生说bc，接下来的学生说cd，以此类推，看哪个小组说的快，就评哪个小组的表现好。还可以做“字母找朋友”的游戏，教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四个大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边但把大写字母和小写字母的顺序打乱，然后将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板上，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。通过游戏的有趣展开，不仅提高了课堂氛围，而且对知识也进行了很好的巩固和提高。

    结语

    综上所述，随着新课改的不断深入，学生的学习的重点不再是分數，而更应该在于培养学生学科的核心素养，本文针对英语的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格是个方面来阐述如何打造一个高效的初中英语课堂，希望这些建议能够为初中英语教学提高带来一定的帮助。

    参考文献

    [1]包冬粉.从英语素养的四个维度入手 打造初中英语高效课堂[J].名师在线，2019（12）：18-19.