把握指向 追因溯果
唐惠忠
【导语】
新材料作文的供料，大致有“故事类”“言论类”“新闻报道类”“文艺类”“图画类”这么几种。其中的“故事类”又包括“生活故事”“寓言故事”这样一些小类。纵观近些年高考作文，“生活故事类”是占有重要席位的，我们应当高度重视。
【技法指导】
“生活故事类”新材料作文一般有以下特点：①材料讲述的故事相对完整，故事的开端、发展、高潮、结局往往齐备;②材料对故事没有一個明显的观点句，一般讲述完故事的结尾就结束了;③材料中通常有多个人物。该类作文题审题的重点在于读懂故事，明确故事内涵，从内涵出发精准地确定立意。具体应注意如下两点：
一、弄清题意，把握指向
面对“生活故事类”新材料作文题，务必通读供料，全面理解，整体把握，准确领会“故事”内涵——尽管角度可以自选，但立意必须在材料所涉及的范围之内。事实上，命题人在选择“故事”材料时，总是有所预设的，命题人的意图与倾向是审题时一定要“审”出来的。例如下面这段材料：
一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。
游客住下后感到很满意。到第五天，待要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”
然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！”
材料主体是“游客”与“老人”处理玻璃碎片方式有别，其深层含意则指向“方式”背后为人处世的不同态度与理念。具体说来，游客是“把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了”，“装进垃圾袋，放到门外”;而老人是一“进屋”“就问：‘玻璃碎片呢？”，然后“赶紧出门，打开垃圾袋看过后”，“仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：‘玻璃碎片，危险！”，甚至因对方处置碎片不当，而“脸色凝重”地表示“我不再把房子租给你了”。这样一组对比，显然是材料关键所在，也是考生审题立意时应瞄准的核心。据此，最佳立意当确定为“心中应有他人”“做一个有公德意识和责任感的公民”“让原则铭记心中，将关爱化作行动”等（也可深入探讨此种“差距”背后的原因）。当然，老人身上这种“利他”精神，还有其他表现，如“劝他不妨先试住几天……再作决定”，比如“不要紧，你又不是故意的……”的安慰等，处处透露出为他人着想以及宽以待人的品德。试辨析几种立意：
1.由老人“看究竟合适不合适，再作决定”的劝告出发，认为这种提议体现了为他人考虑的人文情怀，也表现出一种关爱从点滴开始的素养，更蕴含了消费时代的道德价值观念，进而阐发成篇——符合题意。
2.由老人“你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来”这一宽慰性的话语出发，认为这样做不仅抚慰了游客的心，也展示了自身的善良品性，指出这个世界上善良的情怀会让人永远铭记——符合题意，但不算最佳立意，因其未能扣住“对碎玻璃的处置”问题。
3.由“待要签合同时，却发生了一点意外”生发开来，就着“意外”做文章，比如提出“因微小的不经意的错误而引发失败的例子不计其数”“犯下错误后应妥善处理”等——貌似有依据，实则偏离了题目整体意蕴。
4.由“老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来……”写“细节体现素养（教养）”——符合题意，但对“素养（教养）”不能泛化，具体论述时还应紧密地贴合材料（假如从“游客”出发，写“细节决定成败”，相当勉强;写“在实现梦想的道路上，请重视细节的力量”，也不够妥当）。
二、要对材料进行合理的因果分析
因果联系是事件内部的必然联系，不管什么现象，其产生、变化和发展，都是内因和外因共同作用的结果。人类社会中的任何现象都有其产生的原因，任何原因都必然引起一定的结果，因此分析故事中的因果联系，探明引出某种结果的原因，不失为快速寻找、选择写作角度的有效方法。一般来说，材料中存在几个引出结果的原因，往往就有几个下笔角度。例如2019年高考上海卷作文题是：
倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。
这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：（1）自拟题目;（2）不少于800字。
材料中的“由此”“从而”，提醒我们这里存在两组因果关系：因为“倾听不同”（体现“开放”的态度），“接触异域音调”（指向“开放”的过程、方式），所以“有了更深刻的感受”——这是第一组因果关系;同时，因为“有了更深刻的感受”，所以“更有意识地去寻找”——这是第二组因果关系。由此出发，可将题意转化为“有意识地去寻找‘中国味”。确立论题时要注意“中国味”的内涵丰富，选材面广：可写音乐，也可写本民族的美食、绘画、书法、建筑、文学、曲艺、民俗乃至体育运动等，从文化特色到人格个性以及生活特性，都可以为“味”所涵盖。当然，不宜泛谈“中国味”，而要紧扣“有意识地去寻找”，突出展现认识上的转变与情感上的深化。
事实上，这里还有着第三组因果关系——因为上面“这段话”蕴含着科学认识事物的道理，所以确定立意时，完全可以从“中国味”中挣脱出来，由认识的对象、视角、方法、价值等多方面展开自主性思考（如认识哪些事物、事物有哪些价值以及如何认识等，均在可写之列）。具体说来，材料中一系列动词给出了“如何去认识”的答案：首先是“倾听”，即“细心听取”;其次是“接触”，即“接近并发生交往”，通过接近、交往与对比，了解、理解事物;再次是“有了更深刻的感受”，由于相互往来，进一步深刻“感受”事物;最后才“有意识地去寻找”，“寻找”是主动的行为，“有意识”更说明了这一点，目的性、积极性更为明显。认识“音乐”是这样，认识其他事物也是如此：需要一个过程，需要用心体悟与比较鉴别、反观内视，还要有主动性。
【误区警示】
1.不明材料感情倾向，褒贬不分。对主要人物的感情倾向，材料中一定会用一些关键词，或明示或暗示，或贬或褒或中立，考生必须在其感情基调的基础上立意行文。
2.找错主人公，立意较偏。试题材料一般由多人或多物构成，考生必须找准哪些人或事是材料核心，切不可將“配角”当成“主角”。
3.认识机械，立意较浅。此类材料作文有时是借此喻彼，把深奥的道理借简单的故事体现出来，所以必须联系人生与社会，写出材料的现实意义，切不可就事论事。
【自主演练】
题目1永远难忘的一课
阅读下面的材料，根据要求写作。
罗斯·佩罗是全球最大计算机服务公司EDS的创办者。佩罗小时候，恰逢美国经济大萧条。在小佩罗的记忆里，流浪汉敲门向他们索要食物已成为生活的一部分。他感到很奇怪，怎么有那么多人刚巧就敲了他家的门呢？终于有一天，他发现了敲门的秘密：原来他家屋外的篱笆上被刻上了一个标记，那是流浪汉们的暗语，代表这家人好说话。佩罗立刻跑去跟妈妈说了。而妈妈似乎早已知道这件事，只是平静地告诉他，做人一定要做有担当的人，施舍也是人生的一部分。这成为佩罗永远难忘的一课。后来佩罗回忆自己之所以能得到许多人不可企及的东西，就是因为周围人的心灵和精神是他耳濡目染的力量源泉;相对而言，书本上的知识反倒显得不是那么重要。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【写作提示】
材料核心句为“就是因为周围人的心灵和精神是他耳濡目染的力量源泉”，而非“做人一定要做有担当的人，施舍也是人生的一部分”。其中的“书本上的知识反倒显得不是那么重要”，并不是说书本上的知识可以不学，而是说我们生命中最伟大的老师往往不是那些拿着教鞭的人，而是我们的父母、朋友、亲戚……总而言之，是我们周围的人。不同于职业教师的机械灌输，他们对我们施以的影响是潜移默化的，更能渗透到我们的灵魂里。同时要记得，自己也是伟大老师中的一员：一方面，你是自己的老师，你用自己的想法指导着自己的人生;另一方面，你也是你周围人的老师，你用自己的行为举止影响着这个世界。我与他（或她）彼此学习，共同进步;我们的进步过程也在推动着世界进步。
题目2果戈理焚毁剧本
阅读下面的材料，根据要求写作。
果戈理在自己的作品发表前，有先请别人提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本，把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫斯基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来。过了一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈理对他说：“你看，我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评。”说着，就把剧本投入了火中。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【立意辨析】
请你辨别下列几种作文立意，将它们归为三类。
1.严格要求出精品。
2.直面自身的缺陷。
3.要敢于“推倒重来”。
4.影响的力量是巨大的（老诗人影响了果戈理）。
5.对自己创造的成果应取审慎态度。
6.相信自己。
7.别被表象迷惑了双眼，要去了解真相。
8.别让习惯（针对“有先请别人提意见的习惯”而言）成为一种破坏。
9.学会尊重他人（老诗人没有尊重果戈理）。
10.勿急，徐图之。
11.虚心是自我完善的重要条件。
12.别让误解限制了自己的发展。
优等立意：
中等立意：
劣等立意：
提示：
优等立意有：5、7、8。（说明：最佳立意可表述为“严格要求自己、善于听取意见固然可取，但相关行动不能莽撞”“了解真相之后再行动，不能凭主观臆断行事”。）
中等立意有：1、2、3、12。（说明：12的“限制了自己的发展”不够贴切。若写“严格要求出精品”等，摘引供料时应强调“听着听着，不觉打起盹来”意味着作品确实不够优秀。）
劣等立意有：4、6、9、10、11。（说明：像10，写着写着就可能偏了。）
