“微德育”让学生核心素养提升有实效

    单伟 魏云东

    作为一所民办学校，山东省高密市豪迈中学一直秉承“创造适合学生发展的教育 为学生的幸福成长奠基”的办学理念，以“培养德智体美劳全面发展，具有开拓和创新精神的卓越青少年”为目标，以三大“微课程”、“三位一体”育人模式和三个“微阵地”建设为抓手，为学生搭建“微德育”平台，让学生在亲身经历、体验和感悟中自主发展、快乐成长。

    一、三大“微课程”，培养“完整的人”

    学校立足学生成长的需求，遵循教育发展规律和学生成长规律，整合教师、学生、家长、社区等各种资源，逐渐形成了健康教育“微课程”、主题活动“微课程”和学科校本“微课程”三大“微课程”，助力学生全面健康成长。

    1.健康教育“微课程”。内容包括生活指导、体育运动和心理辅导，通过班主任班级文化建设、班会课引领，各学科教师教育渗透，形成全员心理健康指导常态化，培养热爱生活、自信向上、自强不息、拥有朝气蓬勃的未来人才。

    2.主题活动“微课程”。每年的合唱节、读书节、艺体节、科技节以及社会实践活动等均由学生会牵头策划，各社团具体落实，教师辅助并指导完成。主题活动以学生喜闻乐见的形式展开，创意十足，深受学生的喜欢和期待。在活动体验中，学生逐渐树立起正确的世界观、人生观和价值观，激发成长的内驱力，培养艺体素养、质疑精神和创新能力，提升社会交往能力和解决问题的能力。

    3.学科校本“微课程”。学校的语文、政治、理化生、计算机教研组分别开发了“传统文化”“公民素养”“理化探究实验室”“生物实验大观园”“pascal编程语言”等“微课程”，并由学科教师、班主任、选修课教师分别以学科教学、主题班会和选修课的形式，对学生开展问题探究、生活体验、思考平台等情景化、活动化的实践体验式教学。其中“公民素养”课程紧扣学校“感恩、诚信、责任”三大主题词，涵盖健康意识、法律意识、规则意识、环保意识等公民基本素养，并紧密结合每周主题班会，培养学生的感恩品格、诚信品格等良好品格。

    二、“三位一体”育人模式，培养会独立思考的人

    培养独立思考能力是提升个体幸福感的重要方式。为此，学校以自主合作和问题化课堂为抓手，通过构建“班级微课堂、学校中课堂、社会大课堂”的“三位一体”育人模式，实施学科内和跨学科的综合学习，培养学生的独立思考习惯和能力。

    1.班级微课堂：问题化学习让学生思维“动”起来。问题化学习是将“学”置于“教”之前和之上的学习方式，是学校小组合作学习的深化。在预学单上，教师激发学生敢于提出自己的问题;在导学单上，学生逐渐学会提出有学科价值的问题;在课堂实施中，以学生问题为起点、以教师问题为引导、以学科问题为基础，引导学生推动问题的发生、发展和解决，同时结合教材、导学案、微课、思维导图等学习工具，真正实现小组合作，还学习的主动权于学生。

    2.学校中课堂：特色课程让学生在“适性”中快乐成长。学校搭建社团、选修平台，鼓励所有师生都找到自己擅长的领域，发挥自己的优势，从而获得成功，感受幸福。其中，教师主导开发了36项选修课程，如篮球、排球、绘画、趣味数学、生活化实验等，供学生根据自己的特长进行自主选择。社团活动则以学生为主导展开，由特长生任社长并张贴海报招募社团成员，然后利用社团成员的力量开发社团活动资源。目前，学校初成规模的社团有23个，如新叶文学社、蔓音音乐协会等。

    3.社会大课堂：研学实践课程让学生在广阔的天地里幸福成长。学校充分挖掘地域、社区资源，开发了“走进胶河湿地公园”“走进豪迈集团”“走进康城颐养园”等实践类课程，拓宽了课堂学习空间;并以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会立体的活动空间，引导学生走出校门、走进社会，用眼睛观察、用心灵感受、用活动体验，在体验中丰富精神世界，涵养美好心灵。

    三、三个“微阵地”，培养有信念、有担当的人

    学校在牢牢把握时代脉搏，紧扣教育重点、热点和难点的前提下，基于校情和生情，打造了开学课程、升旗课程和“偶像”课程三个“微阵地”，注重设计紧密联系学生生活的活动情境，让学生在丰富多彩的的课程活动中追求真善美。

    1.别样的开学课程——开学典礼。“感恩、诚信、责任、梦想”是学校德育的核心主题词，而开学典礼的主旋律就是开启学生新学期的责任与梦想。因此，学校抓住这一教育契机，深挖仪式背后的教育意义，并结合不同时期的重大历史事件，将社会主义核心价值观教育融入開学典礼中，使学生在潜移默化中受到熏陶。近年来，学校通过“纪念抗战胜利70周年暨带责任上路·为梦想奔跑”“学女排，追梦想，做最拼的自己”“纪念建军90周年暨讲英雄的故事，做更好的自己”“新时代争做努力奔跑的追梦人”“逐梦奔跑，用拼搏为青春着色”等主题开学典礼，不着痕迹地推进理想信念、梦想与责任教育。

    2.“走心”的升旗课程。每学期初，学校学生部和学生会一起规划本学期升旗课程的主题，然后招募承办班级，而最终获得承办权的班级可以在当周通过各种方式宣传自己。升旗课程的主题丰富，包括爱国主义教育、诚信教育、环保教育、法制教育等;形式多样，其中主旨演讲、优秀学生颁奖、一周要闻回顾是固定形式，其他表现形式则由承办班级自主创新，或团体朗诵、或自编自演情景剧等。这种生动新颖的主题教育，令人很受鼓舞，受益匪浅。全校师生都对每一期的升旗课程翘首企盼。

    3.特色的“偶像”课程。面对学生追星、粉星等情况，学校深入挖掘偶像的榜样力量，顺势引导学生从敬业精神、专业能力、价值体现等角度探寻明星足迹，追寻自我价值，逐渐培养了学生“我将来要成为行业领军人物”的信念。此外，学校开展“争章夺星，向身边的偶像学习”活动，获奖的学生由学生部统一颁发奖章。学年获得奖章最多的学生，可以获评“高密市豪迈中学年度学生”。学校会在开学典礼、毕业典礼上对其表彰，为学生树立身边的偶像，帮助学生正确认识自我、认识他人，学会修身自律，合作共赢。

    李希贵校长指出，从教育的终极目标看，学校教育的全部意义应是通过挖掘学生的潜能，培育学生的人性，不断推进学生的社会化，让他们走向成熟，学会自我生存。因此，让德育回归生活，让核心素养走近学生，以学生的立场、体验和收获为出发点和归宿，构建学生美好的未来，也许就是守护学生幸福感的密码。

    （责任编辑 ? 张慧籽）