差异教学思想在初中英语教学中的应用
【摘要】将差异教学的思想与初中英语学科的教学结合在一起，能够有效地提高教学的针对性，使学生更加高效地对相关知识进行学习和理解。
【关键词】差异教学;初中;英语学科
【作者简介】黄秋子，江苏省泰州市姜堰区王石初级中学。
不同的学生有不同的学习特点和学习需求，如果对他们进行同样水准和样式的教学，不仅无法激发他们的学习兴趣，也会使他们学习的针对性和效率大大降低，因此，渗透差异教育的思想至关重要。下面，我们将从不同的角度对差异教育思想在初中英语教学中的应用进行探究。
一、 尊重学生学习特点的差异性，创新初中英语学科教学的方式
英语学科的教学过程是一个非常灵活多变的过程。在这一过程中，不同学生的学习特点是不同的，他们对于不同知识的理解程度也是不一样的。在传统的初中英语课堂中，由于受到教学时间和空间的限制，教师更加注重教学的进度，却忽视了对于学生学习特点的了解。在教学的过程中，教师采用的教学方法也是非常大众化的，其虽然在一定程度上满足了大多数学生的学习需求，却无法做到有针对性的教学和培养。为了在最大程度上避免这种情况的出现，使初中英语学科的教学更加高效化，教师要充分尊重学生在学习特点上的差异性，创新教学的方式和策略，为学生提供更加优质的教育。
具有针对性和差异性的教学方式不仅能够使初中生更好地发挥自己的学习特点，也能大大提高他们学习相关知识的效率。因此，教师要善于结合学生学习特点的差异性创新自己的教学方式。比如：在对初中生进行英语知识教学之前，教师可以先对他们进行一次全面和细致的调查，向他们提出问题：你喜欢什么样的英语教学方式？你对英语知识教学的过程有哪些期待和需求？你通常采用什么样的方式进行学习内容的探究和理解？你对当前的教学方式有哪些意见和看法？要求学生们在纸上写出这些问题的答案。学生上交之后，教师要细致地进行阅览，对每一个学生的学习特点进行归纳和总结，并结合最终的结果选择合适的教学方法。通过这样的调查和了解，教师能够对所有学生拥有全面的了解，这对于尊重学生学习特点的差异性有着很好的促进作用。
二、 尊重学生学习能力的差异性，制定合理的学习成果评价机制
由于思维方式和学习过程存在一定的差异性，不同学生的学习能力也是不一样的。有的学生能够快速准确地理解教学内容的含义，有的学生则需要通过进一步的消化吸收来理解教师的意思，这就导致了学习成果的差异性。因此，在对学生进行教学评价的过程中，教师不能一概而论，而是要充分尊重学生在学习能力上的差异，有针对性地对学生进行教学评估，让他们能够通过客观合理的评价意识到自己在学习过程中存在的问题。
差异性不仅表现在教学方式、教学内容和学生学习特点的差异上，也体现在学生学习成果的差异性上。因此，在进行初中英语学科教学的过程中，教师要善于结合学生的学习能力对学生进行合理的评价和督促。比如：在课堂教学结束之后，教师可以分层次进行作业的布置，可以布置高难度、中等难度和普通难度的作业，让学生根据自己的能力选择合适的作业。同时，教师也可以留几道拔高的题目，为学有余力的学生提供练习和提升自我的机会。学生按自己的能力选择并完成作业之后，教师要及时对完成效果进行点评。对于学习能力较好但完成作业差的学生，教师要进行提醒;对于学习能力不太好但作业完成很认真的学生，教师要给予一定的奖励;对于完成的作业在自己能力范围之内的学生，教师可以给予肯定。
三、 尊重学生个性特点的差异性，促进初中生的个性学习和发展
将差异性教学与初中英语教学结合在一起，不仅可以提高教学的效率，也能促进学生个性的发展。因此，教师要善于全面地了解学生的特点，及时发现他们在个性发展方面存在的差异性，并根据不同学生的个性特点选择合适的教育方式，在督促他们进行初中英语理论知识学习的过程中发展他们的个性，使他们能够时刻保留自己的天性，促使他们更加个性化地学习、成长与发展。
个性是每个学生区别于其他学生的标志，也是差异性的一种表现方式。因此，想要做好初中英语学科的差异性教学工作，教师就要尊重并发展学生的个性。比如：在进行“Where are you from？”相关问答知识的教学时，教师可以给学生留出自由学习的时间，让他们能够根据自己的个性选择自己喜欢的表达方式。同时，教师也可以根据不同学生的个性进行教学方式和教学内容的变换，使每一名学生都能在学习的过程中感受到趣味。通过这样的教学方式，学生们不僅可以学到实用的英语知识和表达技巧，也能保留和发展自己的个性。
总而言之，差异教学思想注重在教学的过程中尊重学生的差异性和主体性，将这一思想与初中英语教学结合在一起，能够使教师充分尊重学生的学习特点和学习需求，帮助他们更有针对性地对初中生进行相关英语知识的教学。在这个过程中，初中生的学习兴趣能够得到非常有效地激发，他们也能结合自己的实际学习需求选择合适的学习方法和学习内容，这对于提高初中英语学科的教学效率有着非常重要的促进作用。
