民办高职院校大学生逃课现象浅析
吴建
摘要：学生逃课是高校中普遍存在的现象，给学校、学生都造成了不利影响，民办高职院校更应重视该问题。本文分别从学校和教师、辅导员以及学生自身层面对大学生逃课现象的进行了归因分析，并提出了针对性的解决策略。
关键词：民办高校；大学生；逃课
当前高校里面无论公办大学还是民办院校，学生逃课现象越来越普遍，尤其是民办学校，大学生逃课情况更为严重。值得引人思考的是：为什么民办高校学生更加不愿意上课？ 他们的心理特征如何？ 对于这些问题，我们应该有更多的理性思考。
一、民办高校学生逃课基本特点
（一）不同性质的课程逃课情况不一样
学生对待课程的态度是有差异的，大部分的学生会比较理性的对待专业课，一方面基于对专业知识的需求，另一面出于对目前就业压力的理解。对于选修课他们则是另一种态度，他们对公共选修课的理解是纯粹挣学分，公共选修课上课人数多，考勤难度大，往往会采取抽点形式点名。很多学生逃课时都会因为老师没抽中或者叫他人代应而蒙混过关。因此，公共选修课也是高校众多课程里面学生逃课率最高的课程。专业选修课则有一定的专业限制，选此类课程的学生大多数都会出于对提高自己专业知识的需要，选这类选修课的学生大部分比较积极、上进，同时这类选修课的选课人数一般不会太多，科任老师考勤难度小，因此这类课程的逃课率较之公共选修课会低很多。
（二）不同性别学生逃课情况也有差异，高校里面男生的逃课率普遍高于女生
经过残酷的高考进去到大学以后，男生适应环境的能力往往会比女生要差，在无所适从或者还没有明确自己的奋斗目标的时候一部分的男生往往会沉迷网络而无法自拔，由于作息不规律白天黑夜颠倒而逃课。
（三）时间段不同逃课情况不一样
民办高校的学生普遍控制能力都比较差，加上本身就比较懒惰好睡懒觉，逃课较严重是早上的1-2 节和 下午的1-2 节，还有周末前后和长假前后。
（四）不同的教师逃课不尽相同
老师教学方式过于死板，上课缺乏激情，无法吸引学生的注意力，或者不注意与学生交流，无法激发学生积极性，那么逃课的学生就会比较多。相反老师教学方式先进，善于激发学生的学习热情，讲课生动有趣、充满活力，逃课的学生就会比较少。
二、民办高校大学生逃课原因分析：
（一）学校方面
1.传统观念的影响。学生受传统观念的影响，都对民办学校尤其是（3B）类民办高校存在歧视，认为差学生才就读此类学校。学校后学生思想负担很大，因为排斥学校所以选择逃课。另民办高校中部分课程设置也不尽合理，沿袭了很久的课程，有些因为与社会脱节引不起大学生的兴趣。
2.教材选取的重要性。目前高校教师在选择教材时多数会用自己比较熟悉的，教材定下来后一般会沿用多年，甚至十几年没换过，教材的选取如果一直沿用老教材不仅无法更新知识也无法及时满足社会的需求。现今信息已经网络化学生获取信息的渠道很多，教材的更新跟不上时代进步的步伐同样引不起学生的注意。
3.很多学生在选择专业的时候普遍都是听取了家长或者老师的建议，并不是根据的自己实际情况和爱好来选择，造成很多学生在学习的过程中感到非常的吃力。但又没有办法改变现状，由于听不懂又没办法和家长沟通换专业而产生消极抵触的情绪，因此逃课。
（二）教师和辅导员方面
1.教师教学水平。老教师虽然教学经验丰富，但是往往拒绝接触新事物，教学手段和方式单一。一些中青年教师虽然更容易接受新鲜事物但因忙于科研，分身乏术，没有充足的时间备课，在讲解内容的时候一般会降低教学难度，把一些难点和专业性比较强的要点一带而过，而他们为了调动课堂气氛会花很多的时间在讲笑话、讲自己的见闻经历，而这些与课堂无关的东西让学生产生厌恶的情绪。
2.高校辅导员作为高校学生工作的终端环节与学生直接接触，是学生思想政治工作的教育者，也是高校教学与学生学习相互交流的信息员，同时又是学生学习生活的管理者。他们肩负着学生思想政治教育工作，也肩负着培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生健康全面的成长重任。
（1）在民办高校里面辅导员队伍非常不稳定，流动性大。辅导员流动让部分学生对学校更加不自信，他们认为只有不好的学校才留不住老师，所以学校根本不是好学校；还有的学生抱有侥幸心理，刚上任的辅导员在还没有摸清楚实际情况之前逃课肯定是最好不过的。这些漏洞往往造成学生的逃课人数越来越多。
（2）辅导员工作繁琐。无论是哪个部门只要是有需求都可以随意给辅导员安排工作，无形中增加了辅导员的工作量，甚至影响到辅导员的日常工作。辅导员对学生管理不到位同样会导致学生的逃课率增高。
（三）学生自身方面
1.自控性差。民办高校学生存在学习能力差，自学能力和控制能力弱的问题，一旦离开老师的监督他们就很难约束自己。
2.在高校的学习过程中也存在一定的心理障碍。民办学校的学生具有相对自卑失落的心理。传统的优差生评判标准使学生备受挫折。民办高校学生和自己以前的同学相比会产生一定的自卑感和失落感。都会觉得考进民办高校是很不光彩的事，受这种消极情绪的影响使一些学生逐渐失去自己的奋斗目标，逃课也成了他们最常做的事情之一。
3.很多大学生经过严酷的高考进去到大学以后都是非常迷茫的，他们对没有老师督促学习的模式很不适应，不清楚大学学习的目标是什么？是多参加社团提高各方面能力还是像高中一样拼命的学习？迷茫中养成了逃课的习惯。
三、应对大学生逃课的策略
如何采取有力的措施扭转大学生逃课现象，保证学校正常教学活动的开展，保证人才培养的质量，是高校教育管理者的重要责任，因为大学生逃课不仅给逃课者本人带来了负面影响，对教师和学校同样也有不利影响。逃课者会对教师产生敌对心理，在学生中间和网络上散布负面消息。逃课现象在一定程度上影响教师授课的心情，师生关系对立是逃课现象在极端情况下产生的最坏影响。同样逃课率的上升会影响整个学校的教学效果，会影响毕业生在职场的表现。毕业生在就业市场竞争力的下滑反过来会影响学校的声誉、影响学校的生源质量，如此恶性循环，不利于学校的长期发展。因此，高校对逃课现象决不能听之任之，必须积极寻求解决问题的办法，降低逃课率。
（一）从学校的角度
1.提高学生对学校的归属感。要让学生对学校有深入的认识和了解，可以通过举办一些爱校活动或知识比赛等方式来加强学生对自己学校的热爱，形成归属感。
2.从严治校，加大对学生逃课、考试作弊和挂科的惩戒力度。虽然现在的民办高校都有相应的惩罚制度，但是部分学校对学生逃课的处罚制度基本形同虚设，主要是因为民办高校都存在着招生困难的情况，尤其是当前民办高校的数目在逐年的增加而相对生源在我国实施了计划生育后却是在逐年的减少，在民办高校里面学生意味着收入，所以即使有学生长期旷课学校的中层领导们也很少会严格按照相应的制度来处理，只是告知相关辅导员要加强管理。
（二）从教师和辅导员的角度
1.作为任课教师提高教学质量是减少学生逃课的根本举措，教师在教学中应充分备课，不断提高教学水平，增加课程的信息量，营造宽松的授课氛围，加强课堂管理，动静结合，设置与学生的互动环节，在授课时注意理论联系实际，为学生提供实践机会，有奖有惩，鼓励学生挑战困难，对后进学生能够留出时间辅导。同时要加大课堂的考勤。
2.辅导员应努力提高自身的业务能力和管理能力。
（1）加强对学生思想政治教育，使之正确认识作为学生最重要的任务以及逃课危害， 树立自己的学习目标，努力奋斗，让学生知道大学不是学习的终点，而是新的起点。加强心理健康教育，关爱每一个学生，做到不抛弃、不放弃，真心尊重他们。由于学生心理发展仍然不成熟，因此容易反复犯同一种错误，有些学生对于老师的说教有着自己的看法，不易轻松的接受，这就要求辅导员对学生要有耐心，积极去引导，针对不同学生、不同状况，情理结合，耐心的找出恰当的方式和办法来引导学生的成长。
（2）培养一批得力的班干部，一个人的精力毕竟是有限的，辅导员在班级管理中必须建立起自己的管理机制，充分发挥班级干部的作用，让每一位班委都能展示他们的才能。优秀的班干部不仅可以为辅导员分担部分繁重的工作，而且可以在班级中树立榜样，对形成良好的学习风气起着非常重要的作用。
（3）明确考勤的激励机制和考勤相关规定，无论是考勤的激励机制还是处分机制都是为了尽可能地去降低学生逃课率。坚持以教育、鼓励为主，惩罚为辅的原则引导学生，如屡教不改的，严格执行《学生手册》相关规定给予一定处分，对学生起到一定的抑制作用，同时还能给其他同学敲响警钟。
3.学生自身角度
（1）要端正学习态度，积极主动适应学校的课程安排，提高自控能力，养成良好的生活和学习习惯，树立正确的人生观、价值观和就业观。
（2）要调整好自己的心态，用积极乐观的心态面对生活，要尽快调整自己的情绪，充分认识自身的情况。在短时间内找到自己的奋斗目标，对未来的生活充满期待和热情。
（3）合理安排时间， 做到学业、工作两不误；确实无法上课， 走正常程序请假， 其一是尊重老师； 其二是不会因逃课给自身带来不利的影响。
参考文献：
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[责任编辑：褚永慧]
