浅析农村留守儿童自主学习能力培养策略
李从伟
摘要： 在只有少量农村劳动力留在农村的背景之下，留守儿童占比逐年升高，其教育问题牵动着社会各界的心。本文立足于小学教育教学角度，分析了农村留守儿童自主学习能力培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词： 留守儿童;自主学习;课堂教学;小学教育
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-007
引言
高质量家庭教育的缺乏使得留守儿童在学习习惯以及方法等方面有所欠缺，态度消极、缺乏兴趣、低效学习等问题层出不穷。一些态度积极的学生，由于缺乏科学的指导，没有良好的学习习惯，往往处于一个低效的学习状态之下，对其日后的发展十分不利。在此背景下，就如何有效培养农村留守儿童自主学习习惯方面展开研究迫在眉睫，良好的习惯会对学生产生深远的影响，希望文章的研究能使农村留守儿童教育相关理论体系得到丰富。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于农村留守儿童自主学习能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
一、农村留守儿童自主学习能力的影响因素分析
1.家庭因素
家庭是孩子生活、学习和成长的第一环境，父母的教养方式和家庭的文化氛围是影响学生学习自主性的重要因素。农村留守儿童的意志品质和自我控制能力较低，因而在他们学习过程中家长的监管至关重要。留守儿童往往都是“隔代”抚养，爷爷辈们通常对孙辈是“溺爱式”的教育，在学习上给他们过多的自由，甚至不管不问、听之任之，这对他们学习的积极性和主动性的调动是极为不利的。
2.学校因素
农村学校的资金投入很大一部分来自于政府的财政拨款，但仅这一方面是远远不能满足办学需要的。调查发现，很多农村学校在教学设施上比较落后，与我国所提倡的教育现代化的标准与规范相去甚远，只能满足儿童基本的生活需要以及基本的教学要求，在开发学生智力和创造力的软硬件资源条件方面尤其欠缺。在校园的物质环境和人文环境上没有为儿童提供一个温暖、有安全感的氛围，而这些隐性的因素都间接地影响着儿童的身心发展，影响着儿童学习的自主性。
二、农村留守儿童自主学习能力培养策略
1.让留守儿童接受良好的家庭教育
让留守儿童接受正常的家庭教育是解决该问题的根本性措施。一方面，父母在观念上要意识到，孩子的教育与学习不只是学校和教师的工作，父母在教育上的付出也是必不可少的，父母再忙也要加强与孩子在情感上的联系，多给予关心与呵护，实时监督他们的学习，让他们从心理上可以感受到关爱和关怀。当然，有条件的家长还可以将孩子带到自己身边进行教育与监督。另一方面，父母的教育方式也要适时做到改变，树立正确的教育理念，培养孩子自主学习的积极性和主动性。即使是远在外地的父母，也要多与儿童沟通交流，鼓励他们自由表达自己的看法和观点，时时给予儿童“适当的压力”，实行“民主化”的教育方式，促进他们养成主动学习、勤于思考的良好习惯。由于义务教育阶段的儿童辨别是非、筛选信息的能力较低，对于社会上、网络上的不良信息，父母要能够引导学生，教他们学会辨别是非，还要控制好、监督好他们使用手机的时间，不让他们沉迷于网络世界。
2.加强对于学生的引导，给予学生更多关爱
引导学生自主探索是培养其自主学习习惯的关键，这就需要教师及时转变陈旧的教学理念，将课堂释放出来，不再一味地对学生进行“填鸭教学”，而是让学生主动探索知识本源，领悟其内涵。教师需要明确，教育的意义在于培养学生的能力和习惯，而非机械地灌输知识。教师需要根据每名学生的实际情况，借助生活实例，为学生提供实质性的帮助，逐步引导其产生学习兴趣，进而展开自主学习，并将学习作为一种习惯。这需要教师留心学生的生活细节，并从细节入手，帮助学生树立正确的价值观，培养其自主学习习惯。举例来说，教师可以通过多种方法检查学生的预习情况，例如教师为学生布置阅读语文课文的任务后，可以在课堂上检查学生的阅读笔记或让学生在课堂上朗诵课文、分角色朗读、就课文内容做知识抢答等，教师可以通过一系列的课堂实践活动观察学生表现情况，并适当对学生进行激励，例如，“你抓住了本节课的重点！ 真不错！ ”“你思路很清晰，分析得非常到位”等，引导其他学生向表现突出的学生学习，共同探讨学习方法，激发其学习兴趣，进而养成自主学习习惯。
3.落实家校联动，重视家庭教育
家庭教育的质量十分关键，作为儿童的首要启蒙老师，家长应当承担起相应的教育责任，家长根据家庭的具体情况，灵活调整外出务工的时间或结构，举例来说，在孩子年龄尚小且对于家长的依赖比较大时，家长可以考虑由一方外出务工而另一方在家对孩子进行家庭教育，及时为学生营造良好的家庭学习氛围，落实高质量的言传身教，引导学生养成自主学习的习惯，等学生学习能力有所提高时，再双双外出务工。除此之外，家長应当摒弃错误的观念，在外出务工时及时叮嘱家中老人，对孩子进行科学管理，不要一味顺从孩子，并叮嘱老人为孩子设定固定的学习时间，通过手机等设备定期与学生交流，掌握学生的学习动态，为学生设定学习目标，并在回家时给学生带来一定的物质奖励。学校也应当发挥其核心作用，建立家校沟通平台，例如微信群、微信公众号等，为家长和教师提供沟通与交流的媒介，鼓励教师以家访等形式给予学生关怀，打开学生的心灵之窗，逐步引导学生走出困境，在兴趣的引领下展开探究式学习。
结论
在一批又一批农村青壮年进城务工的背景之下，农村留守儿童的教育成了一个重要的课题，这类儿童缺乏高质量的家庭教育，在学习能力、性格、学习方法和学习习惯等方面都需要教师付出更多精力加以引导。鉴于习惯对于个体发展的关键作用，教师应当通过家校联动，提高对农村留守儿童家庭教育的质量，通过耐心的引导和细致的关怀，实现对于学生的兴趣培养，通过一系列的实践活动，让学生主动参与课堂，养成自主学习习惯。
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