当前家庭教育中存在的主要问题及对策思考
曾秀敏 彭洪林 崔万秋
[摘要]家庭教育在青少年教育的系统工程中居于基础地位，随着人们生活水平的提高，它受到了前所未有的重视。但由于家庭教育自身的特殊性，传统观念深刻的影响，加之社会转型带来的一系列新情况，致使当前家庭教育充满了理性和非理性的、功利和现实的冲突与选择，反映出一系列带共同倾向的问题，严重阻碍了家庭教育的成效。本文着重分析了当前家庭教育中存在的主要问题及应对策略。
[关键词]家庭教育；主要问题；对策
青少年教育是一个系统、整体的工程，成功的教育，是家庭教育、学校教育和社会教育彼此协调统一共同完成的，家庭教育在这个系统工程中占据特殊的位置，它是学校教育、社会教育的基础所在。随着生活水平的提高，人们把家庭的重心越来越多地放在了孩子的身上，家庭教育受到了前所未有的重视。但是由于家庭教育具有社会性、全面性、早期性、权威性、感染性、灵活性、针对性、及时性、长期性和连续性等特点，加之我国正处于社会转型时期，物质文明的发达、多元文化的冲击、信息时代的到来、独生子女的增多，都给现代家庭和家庭教育带来了许多新情况、新问题、新挑战，与此同时，传统观念仍根深蒂固地影响着广大家长，这些使得当前家庭教育充满了理性和非理性的、功利和现实的冲突与选择，反映出一系列带共同倾向的问题，严重阻碍了家庭教育的成效，远不能适应现代化人才培养的需要。本文将着重分析当前家庭教育中存在的主要问题及应对策略。
一、当前家庭教育中存在的主要问题
1、家庭教育观念上的误区
家庭教育观念，是家长基于对子女身心发展的认识而形成的对教育的理解，它直接影响着家长对子女进行教育的目标、方向、内容、方式、行为，并对孩子的发展产生重大影响。当前家庭教育观念上的误区主要是来自传统思想中的“家本位”的价值取向。所谓“家本位”的价值取向，就是家庭至上、家庭利益高于一切的价值观和文化心理状态，它对中国家长的教育观和教育行为产生了潜在的深远影响。这其中不乏积极的一面，但同时也有着很大的消极作用，主要表现在“家本位”价值观把儿童看作家庭的附属品、私有财产，没有自己的独立价值，其作用仅在于对家庭的贡献，在这种情况下，儿童的生存权、发展权和受教育权都变成了对家庭的义务，家庭对他们的教育自然地就变成了监督他们实现对家庭的价值的过程，一旦儿童不理解这种义务或不能很好地尽义务，家庭教育就有变成家庭伤害的可能。在传统“家本位”思想的作用下，我们就不难理解当前家庭教育中的种种表现和做法了，诸如一些家长把教育子女的工作当作家庭私事，把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉联系在一起，为国教子观念不强；缺乏民主平等意识，不尊重孩子的权利和自由，方法简单粗暴，“逼子成龙”“逼女成凤”，或过度保护、过度教育、期望过高等等。
2、家庭教育内容上的偏差
由于传统观念的偏颇、教育资源的限制、舆论导向的偏向，目前，我国大部分家长都把孩子的智力教育放在了第一位，家庭教育的中心完全转到技能与智力的训练上，而对以下几个方面重视不够。
(1)忽视良好品德的培养
为了提高成绩，很多家长会倾其所有给孩子请家教、买辅导资料、参加各种辅导班，而对其品德培养不闻不问，不愿花费心思。有些家长错误地认为，知识学多了，道德品质自然就好了，不用专门管。更有甚者，因孩子学习成绩好而对不良行为视而不见，任其发展。正如2001年江苏某市一暴力犯罪的高中生所说：“只要学习好，我犯什么错误都不是错，父母都不会责怪我”。
(2)情感教育不足
情感教育在家庭教育中占据着重要的位置，而且是个体必须从小着手才能培养起来的，因为它更适宜在家庭日常生活的点滴细节中获得，尤其从父母之处获得。但是很多家长并未对孩子情感方面的发展给予足够的重视，他们在生活中不向或者不会对孩子表达自己的感情，有些家长则对儿童的情绪冲动及其行为严加管教，使儿童情绪宣泄的渠道阻塞。部分大中小学生情感淡漠，折射出当前家庭情感教育的不足。
(3)心理健康教育不受重视
在社会飞速发展的今天，生活节奏明显加快，多元文化的冲击、社会竞争的加剧，各种思潮的泛滥使得青少年在人生的十字路口裹足彷徨不知所措，这个时期青少年更需要健全的心理健康辅导。家长们由于忙于生计，关注更多的是孩子的身体健康，而忽视了对他们的心理健康教育，亲子交流越来越少，致使各个学龄段的孩子不同程度地存在心理问题，一个个冲动或过激行为甚至犯罪行为真实地反映了这一点。
3、家庭教育能力上的欠缺
在许多家庭中存在着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。家长们认为自己能够给予孩子辅导的更多地是集中在人际关系问题、文学历史知识、作业中的一些难题等方面，而当孩子表现出心理疾病、沉迷于网络、甚至违法犯罪时就显得束手无策了，既没有相关的理论基础，又没有好的技巧方法。
二、当前家庭教育中存在问题的对策思考
1、加快家庭教育立法工作
目前世界不少国家都根据自己的国情，制定了确保家庭教育顺利实施的法律法规。而我国尚无家庭教育的专门性立法，有关家庭教育的法律条款散见于多部法律之中，不够系统，与国家教育和社会教育的法制进步相比，家庭教育的法制建设明显滞后。家庭教育在国家教育体系中的应有地位远没有得到确立，基本上仍然只是被视为学校教育的附庸，无论管理体制还是在组织形式、物质条件等诸多方面，并未得到法律法规的有效保障。这种状况与经济与社会的现代化进程极不协调，成为阻碍我国家庭教育向规范化、科学化方向发展的重要因素。家庭教育立法的更深层意义就在于用法律手段干预当前不良家庭教育所导致的基础性人才培养的阻滞，使家庭教育，进而使整个教育和经济社会发展同步。因此必须将研究制定家庭教育法列入立法计划，确认家庭教育的立法宗旨和目的，确立家庭教育的法律地位和原则，明确家庭教育的主管部门、机构及职责，规范国家机关、企事业单位、社会团体、家长及其他监护人对未成年人家庭教育的共同责任，加强对家庭教育活动的监管，为家庭教育事业发展创造条件、提供保障。
2、树立现代儿童观
现代儿童观突出儿童的地位、权利、价值等根本性的问题，其出发点首先是把儿童当作一个人，当作一个与保护者、教育者享有同等权利，具有同样人格尊严的人来看待，只是由于其暂时的弱小与不成熟，才需要来自成人世界(包括家庭)的关怀、保护、教育，它不因儿童弱小而蔑视儿童，而是把儿童看作拥有“权
利”并可以行使自己权利的主体。家庭教育是家长的义务和责任，是帮助儿童成长起来，强大起来，实现自己作为一个人的价值，享受自己作为一个人的尊严的过程。我国的《未成年人保护法》是现代儿童观的集中反映，并以法律的形式肯定下来，家庭作为儿童权利保护和教育的第一阵地，应努力克服“家本位”的消极因素，把儿童作为积极主动的权利主体进行有效的教育，依法做好儿童权利的保护工作，通过家庭教育促进孩子的发展，提升孩子的生命质量。
3、家庭教育内容要科学化
家庭教育属于基础教育，其任务不是造就各类人才，而是为子女的全面发展，成为一个合格的公民打基础，先做人，再成才。父母的首要职责，就是要让孩子练好做人的基本功。因此家庭教育要防止片面性，力求教育内容的科学化，为孩子提供有益于其全面发展的一切必要条件，从思想道德、知识智力、身心状况、审美情趣、劳动态度等方面施以教育和影响，把孩子培养成具有良好的品德修养和行为习惯、身心健康、热爱学习、独立自强、遵纪守法的社会公民，培养成学会认知、学会生存、学会做事、学会共事的健全人，从而使其得到整体提高、和谐发展。
首先，家长要合理安排生活，关心子女的身体健康。为孩子提供营养均衡的膳食，培养孩子体育活动的兴趣，建立起良好的生活习惯。第二，对孩子进行适宜的智力开发。这里要注意不能把家庭中的智力开发“学校化”，不需要学到多少具体知识，而是学习兴趣和求知欲望的激发，记忆能力、观察能力、思维能力、想象能力、探究能力等智力品质的培养与提高。第三，重视孩子心理品质的培养。良好的心里品质关系到孩子的身体健康和学习效率，家长要多关注子女的心理健康，当他们出现异常情绪时，要积极沟通交流，进行必要的疏导和教育，及时矫正孩子的心理缺陷。最后，注重子女的需要、动机、兴趣、意志、情感、性格、目标、抱负、信念等非智力因素的培养。非智力因素对个体学习活动起着起动、导向、维持和强化的作用，一个人的非智力因素得到良好的发展有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足，应该引起家长高度的重视。
4、家长要不断提高自身素质
由于血缘关系造成的特殊感情，家长的言行对子女有着超越一般的感染力，家长的知识水平、道德水平、审美情感、价值观念等无时不刻地影Ⅱ自着孩子。同时，家庭教育是一门综合性的科学，需要家长把握儿童身心发展过程中的特殊规律，掌握儿童的年龄特点和个性特点，艺术性地处理其中的难题。为人父母不是一下子就可以学会，并且终身不用再学习的一件事情，父母是终身的学习者，要不断提高自身素质，只有正确的言传身教才更具说服力。大量事实也表明，家长素质较高，往往可以采用较为正确的教育思想，选择较为恰当的教育方法，运用较高的教育艺术，妥善解决和处理教育孩子中出现的各种问题。因此，家长要摒弃家庭学习主体是子女的传统观念，形成家庭中教育者和被教育者都是学习主体，跟随孩子一起学习，一起进步的理念，明确当今时代终身学习已不是一个简单的概念，而是一种社会行为，是人的一种生活方式。增强教育责任感，随着孩子成长的不同阶段，有针对性地学习儿童心理学、教育学以及有关方面的知识和技能，不断提高自身的心理素质和文化素质，不断自我反省，分析教育子女的成功与失误，积累丰富的经验，必要时，还可以向一些专家咨询、请教，获得正确的、直接的帮助。
5、构建家庭教育指导服务体系
家庭教育是一种非正规的终身教育，教育子女是一门很深的学问，在这漫长的艺术性教育过程中，层次再高的家长也是需要获得支持的，更何况我国的家庭教育本身已问题多多。随着广大家长对家庭教育的不断重视和成功教育子女期望值的不断提高，他们在家庭教育方面的需求也会越来越广泛和深层次，因此，政府、学校、社会组织等要积极行动，互相配合，构建家庭教育指导服务体系，以促进家庭教育科学、持续的发展。
发挥政府部门对家庭教育工作的组织和服务功能，强化对家庭教育工作的管理和指导，加大对家庭教育的投入力度，制定与国民经济发展相适应的家庭教育财政预算。明确家庭教育的公益性原则，多渠道筹集资金，支持开展旨在促进家庭教育工作的社会公益项目。建立全国家庭教育指导机构，搭建全国性的家庭教育服务平台，层层发展建立多种类型的家庭教育指导服务机构。在巩固发展中小学、幼儿园家长学校基础上，积极创建社区家长教育学校、网络家长学校等，特别要大力推进农村家长学校建设。拓展家长迫切需求的服务手段和渠道，积极建立学校与家长沟通互动的桥梁。重视发展培育社会组织，使其能够承接政府转移的家庭教育社会服务功能，为家长和儿童提供切实有效的指导和服务。积极开展家庭教育科学研究，对不同年龄阶段未成年人家长进行分层次指导。重视并促进家庭教育专业队伍建设，培养家庭教育专业人才。层层组织家庭教育指导者培训，提高其业务能力和指导水平，使家庭教育指导工作更加科学化、规范化、专业化。不断壮大家庭教育志愿者队伍，发挥他们在服务社会、服务家长儿童中的积极作用。
总之，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，“家庭教育应当由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变，使家庭教育真正发挥应有的作用，为提高全民族整体素质打下坚实基础。”正视家庭教育中的问题，研究有效的应对策略，是每一位家长的责任，也是全社会的责任。
