学、思、行

    尹凤山

    “学”是无知的意识对事业的热爱!“思”是理性的思考对教学的执着。“行”是我们生命之路的命运。学习能获得灵魂的生长；沉思能获得灵魂的恬美；行动能获得灵魂的和谐。学那应学的；思那可思的；行那必行的。

    学习带我们走近新的教育理念，在其中，我们能发现教育的真谛，学会对学生尊重、理解、帮助、保护。沉思引我们走上专业发展之路，在其中，我们领悟着教师的职业道德，养成面对永恒事业“爱、忍、干”的虔敬、自信和追求。行动为我们积淀成为教育专家的底蕴、修养和资本，在其中，我们不仅审慎地经营我们的七尺讲台，而且也伦理地陶冶着自我，形成善良、关怀、正义、明智的精神品质。

    我们要过学习的人生，在这种人生中，我们具有一种理智的谦逊，永远意识到自己面对全新教育理念的无知。惟有无知，我们才能获得一种敞开状态；惟有敞开，我们才能接纳，并向着期待、超越，向着成功开始思想历险；惟有谦逊地接纳，我们才能获得教育之真理。

    我们要过一种沉思的人生，在这种人生中，我们能拥有理性的执着，能永远意识到为人师的职责——“为学生一生的发展负责”。我们只有获得了理性的执着，才能在沉思中唤醒自我：我们只有意识到责任的不可推卸，才能在沉思中激励自我。惟有如此，我们才能不断进入一种研究状态，获得一种神圣的痴迷，继而在现实迷思中理性地上升，又审慎地下降。

    我们要过一种行动的人生，在这种人生中，我们能进入展现自我才华的崇高境界，意识到人生是精神的奋斗，是习惯的养成，是意志的磨练，是价值的体现，是责任的承当。在行动人生中，我们要言行一致，表里如一，从而在对自我的道德、伦理、情操、素养、性情的治理中追求精神的优越、脱俗和高尚。

    学、思、行三种人生是合一的，即在我们终身从教的历程中，在不断研究的生活过程中完满地结合在一起。我们学，就要思，就必须要行；而我们思，是在学中思，在行中思：我们的行陪伴着一生的学和思。三种人生交互牵连，构成我们真正的教师生活——辛劳着!快乐着!收获着!幸福着!