中职数学教学改革的必由之路

    金倩

    摘 要：在中职数学教学运用数学建模思想不仅可以提升学生们的数学应用能力，同时还能够调动学生对数学的学习兴趣。本文主要基于中职数学教学改革的背景下，阐述将数学建模思想与方式融入到中职数学课堂中的对策。

    关键词：中职数学; 教学改革; 建模思想; 融入分析

    中图分类号：O1-4;G712? ? 文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-097-001

    在教育改革的背景下，联系实际与加强运用逐渐成为教育改革的目标，在中职数学教学中，也开设了建模课程，而如何将建模思想融入到数学课程教学中是中职学校需要认真思考的问题。相关数据表明，数学建模不仅能够培养学生们的观察能力，还可以提升学生分析问题与解决问题的能力，所以，需要将其融入数学课程教学中。

    一、将数学建模思想融教材編写中

    数学教材是课程教学的重要载体，其在体现教育思想与教育目标上有着一定的作用。数学建模属于一项实践性活动，而中职学校培养的是技能型人才，所以，想要在中职数学课程教学中凸显出数学建模思想，应重点突出实践，从根本上体现出职业岗位需求。针对中职学校培养目标来讲，将实践性教育内容融入教材编写可以以案例为驱动，这不仅可以体现出中职教材特征，同时还可以进一步调动学生们的学习热情。

    二、开设数学实验 提升学生综合素养

    数学建模的关键步骤就是借助计算机来求解模型，而数学实验是数学建模的重要组成，中职数学是一门抽象且深奥的课程，其会在无形中挫伤学生积极性。例如中职数学“直角三角形中边、角的关系”相关知识就是一个教学难点，如果沿用传统的教学模式难以将知识点体现出来，也不能让学生参与其中。而运用计算机工具开展实验教学，就可以将直角三角形中边与角的关系呈现出动态化的视觉体验，学生在参与的过程中可以多次实验论证，进而掌握勾股定理这一理论。在这样的认识环境下，能够有效提升学生们对数学知识的学习兴趣。

    另外，数学实验还可以为学生提供一种借助计算机进行交互学习的环境，而学生可以依照自己设想在计算机上做实验。数学实验主要就是让学生亲自体验数学问题、处理问题，以往学生在学习过程中经常找不到解题思路，在解题的过程中也会无从下手，但如果可以利用数学软件来进行学习，输入两三命令就可以快速求出结果，学生也不需要花费更多的时间在解决复杂的计算问题上，可以将时间用在数学思想和数学方式的理解上，进而提升学生们的数学应用意识。这样良性的循环不仅可以实现数学素质教育的目标，还可以培养出更多高技能紧缺的人才。

    三、借助案例教学培养学生数学应用艺术与能力

    建立数学模型也是数学建模的重要步骤，而学生数学建模能力的培养与提升需要依靠多练习和多体会来实现。当前，中职阶段的学生所接受的数学教育大部分都是应试教育，数学应用意识较差，对于一个实际问题来讲，如何转化为数学形式学生无从得知。但数学模型可以搭建起联系数学与实际问题之间的桥梁，学生参与数学模型与数学建模能够有效增强其数学应用意识。在中职数学教学中，新概念与新内容都可以借助案例或示例来引入，这样在知识点教学中，教师就可以列举出与相关内容之间的联系，让学生们体会和感悟到数学自身就是刻画真实世界的数学模型，并不是单一的理论指导和游戏。例如数学教师在讲解“函数的性质”这一内容时，可以讲述指数增长模型与Logistic曲线（以描述当前自然环境与环境条件对种群增长起到阻滞时种群增强情况）等。这样的方式不仅可以使学生学习到数学知识，还可以进一步让学生们体验到探索与发现以及创造的过程，既是培养学生创新艺术与创新能力的好路径，也是中职学校数学教学的迫切需要。

    结合全文，在中职学校数学教学中，将数学建模思想融入到课程教育中，不仅是现代化职业教育的需要，也是时代发展的必然选择。相关实践表明，在中职学校数学教学中融合数学建模思想既可以优化课程结构，还可以进一步调动学生对数学的学习兴趣，进而培养学生们的创新精神与创新能力。另外，也可以为培养双师型教师奠定良好的基础。但是当前中职学校数学教学运用数学建模思想还尚未建立固定的模式，需要教师在教学过程中认真探索，仔细分析，全面改进课程教学模式，以便培养出更多高技能人才，让人才可以更好的服务于社会。

    参考文献：

    [1]林献冬.中职数学课堂渗透数学建模思想[J]现代职业教育，2016（32）

    [2]宋天兵.中职数学建模教学探索[J]新课程（下），2014（10）

    [3]马雪萍.“数学建模”思想在中职数学教学中的应用探究[J]青海师范大学民族师范学院学报，2018（01）