当代大学生中国梦教育作用研究
徐慧，王佳玲
摘要：“中国梦”能起到政治导向作用、育人作用、开发人才作用等，因此在大学生的教育中必不可少。同时，大学阶段是人生中一个重要的转折时期，这一时期大学生身心发展较为成熟，在思想信念方面有着自己独到的见解。中国梦作为理想信念教育的一个重要组成部分，能够坚定其理想信念。本文从理想信念的角度出发，提出中国梦教育的五条路径。当代大学生要社会化、善于实践、上善若水，这样才能实现个人的“中国梦”。
关键词：大学生；中国梦教育；实现路径
一、中国梦与大学生
所谓“中国梦”就是关于自己与中国以及自己在中国的梦想。正如弗洛伊德所说“梦的实质是以形象实现的超前反映”。因此，“中国梦”也就是每个中国人的“梦”。
“中国梦”是中华民族的伟大复兴之路，是实现和谐社会主张的积极行为，是化解民族矛盾的有力形式，此外，更为重要的是“中国梦”是大学生的现实理想。大学生的“个人梦”离不开“中国梦”，大学生的“个人梦”应该包含在“中国梦”中，天下兴亡，匹夫有责，中国有志青年的个人理想，将在“中国梦”的实现过程中得到实现。大学生个人的发展必须处于国家这个大的宏观环境之下，大学生个人发展目标的制定、人生发展的规划都离不开国家的总目标。总之，每一个青年的前途离不开国家的前途，同时，国家的前途也离不开青年的前途，青年人的命运与国家的命运紧密连系在一起。
然而，现阶段，大学生在个人理想方面出现了困惑和迷茫的现象。由于社会的进步开放和政治氛围的民主化，大学生接触课堂教育以外的各种思想日益增多，加之为他们的年龄和心理所决定的“半大人”特点使得大学生对于未来理想的实现缺乏长期坚持的毅力。这样，就导致了现实中大多数大学生以职业就业为理想，缺少长期奋斗的理想，找不到现实的根基。“中国梦”的提出与宣传召唤着大学生重新审视自我，超越自我，因此，“中国梦”就成为了大学生群体当前的现实理想，而大学生是有激情的浪漫型青年，“中国梦”就是大学生浪漫主义的体现。这不仅符合其年龄特点，更符合中国特色社会主义建设即中国道路的现实特点。
二、中国梦教育的现状
从理想信念的角度来看，中国梦教育也是理想教育不可忽视的一个组成部分。那么，理想信念是什么？李辉认为理想信念既是社会意识，也是精神现象；理想信念通过对象化的方式得以实现；理想信念是对现实生活中意义感缺乏的积极回应。依据理想信念教育对象化的特点，在现阶段，通过国家教育部的号召，所有高校都开设了“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想概论”“马克思主义基本原理”等课程，并针对各自的情况，利用课外的时间开办“团日活动”“理想教育讲座”等活动，来培育当代大学生的理想信念。然而，当代大学生的理想教育仍然存在着这样或那样的问题，这些问题可以归结为以下三点：
首先，对理想及其相关概念的混淆。理想与信仰， 这是两个迥异的概念， 但是由于长期以来的习惯和特定的语境， 国内学者常把它们相提并论， 甚至混为一谈。关于大学生理想教育的论文， 几乎都同时出现了信仰这个概念， 甚至在部分学者眼中理想与信仰本身就是一个概念。所以，进行中国梦的教育，首先要弄清楚理想及其相关概念之间的联系和区别，理解并掌握中国梦教育的内容。
其次，忽视理想的多元化。在目前能够检索到论文中，几乎都是关于共同理想和最高理想的教育， 鲜有论述大学生个人理想的文章。尽管有学者认识到了个人理想、共同理想和最高理想之间的关系， 但无论是从研究现状还是从教学现状来看， 都过于强调社会理想而忽视个人理想。对于国家、社会来讲，大学生应该树立共产主义远大理想，但从理想生成的过程来看，忽视个人理想的教育而过分强调社会理想，明显是不合理的，这也正是目前大学生理想教育效果不佳的一个重要原因。此外，从目前国内学者的众多研究来看，一说理想就是共同理想和最高理想，存在着泛政治化的倾向，而当前的理想教育又不能科学地解释现实中的社会理想和理性社会之间的关系，这就导致部分大学生对理想教育产生错误的认识，甚至产生排斥的念头。
现阶段，大学生思想素质中的理想教育显得苍白、空洞，不可避免的有着经济、政治、文化、社会等复杂因素的作用。长期以来我们一直教育大学生要以共产主义为理想，并且从小学起。但是，随着当今社会的复杂化，大学生的理想变得越来越功利化、实用化，这与共产主义产生了矛盾。中国梦的教育应避免对单一的“高、大、全”形象的宣扬，教育应在承认理想多元的基础上，贴近学生生活、学习的实际，从学生的身心特点和学情出发，运用学生身边的故事来教育、激励他们，给与他们理想上的指导，而不是过度的宣扬一种对学生实践而言具有极大困难的理想。同时，对于教育素材的寻找也要跳脱原来单一的框架，不能事事、时时都把马克思主义理论挂在嘴边，马克思主义理论不是万灵丹药。
最后，忽视理想的层次性。理想除了有个人理想和社会理想之分以外，还有现实理想和远大理想之别。与忽视个人理想相关的是，目前大学生理想教育忽视理想的层次性。从研究情况来看， 学者们对理想的关注普遍是社会理想多于个人理想、远大理想多于现实理想，甚至是撇开个人理想、 现实理想直接论述社会理想和远大理想。中国梦的教育应与大学生的“个人梦”相结合，重视理想方面的层次性。
三、中国梦教育的具体实践路径
中国梦教育作为理论信念教育的一部分，就不可避免的带上理想信念教育的缺陷。所以，摆脱中国梦教育的困境需要结合理想信念教育的相关方法。此外，“中国梦教育”作为“中国梦”在教育领域的延伸，本身便带有“中国梦”的一些特性。据此，结合马克思主义基本原理和思想政治教育理论，提出了大学生中国梦教育的以下四点路径：
（一）中国梦教育需要结合大学生的现实需要，向微观向度延伸
中国梦教育作为理想信念的重要组成部分，学生们对其内容并不陌生，但是在人生不同时期，理想信念具体内容会发生变化，这种变化具体表现为：随着年龄的增大，理想的内容日渐具体，信念的维系机制也从感性发展到理性，因此，中国梦教育要紧紧把握这一实际。基于对这一现实的认识，中国梦教育要认识到当代大学生的理想现状与大学生理想信念教育所提出的追求远大理想、坚定崇高信念的价值目标有一定差异，与人类历史中自我价值实现者在远大理想的动力源支持下的人生轨迹也存在着分野。因此，如何结合大学生的自我需要，提升大学生需要的层次，实现理想信念的现实超越就成为了中国梦教育不得不重视的问题。依据这个思路，延伸的理论内容主要是需要与理想的关系，延伸的现实内容是大学生的人生规划。
（二）中国梦教育要结合国内国际形势变化，向宏观向度延伸
“中国梦”的外延包括民族的复兴、国家的富强、人民生活的幸福等，其本身便包含着国内国际两个方面的内容。因此，中国梦的教育也不可避免的要从国内国际两个方面展开，结合国内国际两个方面的视野，给当代大学生以启示。教育内容不仅要包括认识社会主义发展的历史进程、我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响等，也要包括认识资本主义的发展历程、当今的国际环境和国际斗争带来的影响等。同时，在中国梦教育过程中要坚持构筑国内外的科学理论体系，对于国内外的一些现实问题，不应采取严防死堵的方式，而是要加以引导。
（三）中国梦的教育要结合成功人士的人生经历向大学生的未来发展延伸
理想是指向未来的，针对大学生务实的特点，结合成功人士的人生经历，揭示理想与现实的关系，能够产生很好的教育效果。有句话形象地揭示了理想形成的机制，即理想，因“理”而想。“理”就是天理、道理，换言之就是规律性。科学的理想信念不是自发产生的，而是来自于对历史发展规律和人生价值的清楚认识和正确把握。凡是认识到这一点的人都能成为实现自我价值的人。中国梦的教育同样也是如此，需要结合现实中的“中国梦”实践者们的案例，揭示“中国梦”与“个人梦”之间的联系。案例的恰当运用不仅能够增强教育的针对性，也能让当代大学生们意识到“中国梦”并不是镜中花、水中月，而是能够通过全体中国人的奋斗实现的，而大学生的“个人梦”作为“中国梦”的一部分，同样具有很强的实践性。
（四）中国梦教育要结合大学生的实践
马克思主义理论的最大特点是实践性。从劳动看人的起源，从人的异化劳动看资本主义生产，以及人的自由而全面的发展都离不开实践的观点。共产主义比资本主义优越，意识形态里的“中国梦”，不经过社会实践，它就只能是空想。所以，在中国梦的教育过程中，不应只是一种单纯的理论灌输，要注意实践，要帮助学生从实践中感受中国梦，从实践中来提炼自己的“个人梦”。此外，在大学生中国梦教育的过程中，合理地运用自我教育法、实践教育法和朋辈对话法，也会产生较好的教学效果。
“大学之道，在明明德……在止于至善”。理想信念教育一直是大学教育的核心，而中国梦教育作为理想信念教育的重要组成部分，能起到政治导向、育人、开发人才的作用等。所以，每一位教育者都要依据学生的具体情况做学生健康成长的指导者和引路人，发挥中国梦教育育人和成才的双重作用。同时，从当代大学生的层面上看，“中国梦”就是每一个学生都要把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起，努力成为对国家、对社会、对人民有用的人才。所以，作为中国梦教育的客体，大学生要社会化、善于实践、上善若水，通过主客体双方的努力才能实现“中国梦”和“个人梦”。
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[责任编辑：褚永慧]
