浅谈农村地区班主任志愿服务学生家庭教育
杨恺
【摘? ? 要】在落实立德树人根本任务的背景下，教育工作者更要意识到学校教育与家庭之间的密切联系。本文以闫家乡中学为例，浅谈了农村地区班主任志愿服务学生家庭教育的问题。该中学所处地域较为偏僻，学生家长文化水平和受教育程度相对较低，外出务工者居多，学生的家庭教育面临一定困难，需要班主任发挥志愿者的角色功能，服务学生家庭教育。
【关键词】农村地区;班主任;志愿服务;家庭教育
中图分类号：G635.1? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0035-02
【Abstract】Under the background of fulfilling the fundamental task of Lide Shuren， educators are more aware of the close connection between student education and family. This article uses Yanjiaxiang Middle School as an example to discuss the problem of the teacher's voluntary service for family education in rural areas. The middle school is located in a relatively remote area. The parents of students have relatively low educational level and education level. Most of them are migrant workers. Students' family education is facing certain difficulties. It is necessary for the head teacher to play the role of volunteers to serve the students' family education.
【Keywords】Rural area; Head teacher; Voluntary service; Family education
一、班主任指导学生家庭教育的意义
随着教育改革的不断深化，教育工作者应更加关注学生的身心健康。我们发现不同家庭背景、生活环境下的学生有着不同的特点，而这些背景对于学生的学习生活和健全人格的形成都有重要影响。可见，家庭教育是学生成长和发育过程中的重要环节、首要步骤，它先于社会教育和学校教育。因此，广大家庭要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。初中阶段的学生正处于青春发育期，学校和家长应共同承担起教育学生的重任，但当前农村地区的学生家庭教育仍然存在一些问题。以张家川回族自治县闫家乡为例，该地区群众大多文化程度不高，对孩子的家庭教育并不重视，且很多家长为维持生计外出务工，多种因素导致本来不可或缺的家庭教育存在较大困难。对此，班主任要对学生家庭教育进行一定程度的指导，以促进家校合作，增强教育效果。
二、农村地区学生家庭教育方面存在的问题
（一）家长教育观念存在误区
闫家乡的学生家长由于受教育程度较低等因素限制，教育观念存在一定误区，他们甚至将教育孩子盲目地等同于学校教育，完全依靠教师和学校，认为家庭只负责衣食住行就可以，而学校应承担起孩子的全部教育责任;或完全以考试成绩作为评价孩子是否优秀的标准，忽略了孩子学习能力的培养和道德品质的形成，对孩子的关怀也仅限于吃饱穿暖，缺少对其心理健康以及精神思想方面的关注。
（二）家长多外出务工
虽然近年来在国家大力扶持下，闫家乡在住房、道路交通及学生上学等方面都有改善，但仍有许多家長在教育孩子的关键时期为谋生计外出务工。很多学生是在祖父母或亲戚的监护照顾下生活、学习的，他们对学生的监护也只限于生活上的照顾，这就使学生缺乏一定的家庭教育和关怀，甚至出现厌学、逃学等不良现象。
（三）家庭教育方式传统
农村家长大多文化水平较低、教育视野狭窄，教育孩子的方式较为传统。在面对与孩子之间的矛盾和问题时，大多会采用简单粗暴的手段解决;或者以其他孩子的优势来贬低自己的孩子，这样不仅打击了孩子的自尊心，还降低了孩子学习的积极性;更有甚者面对孩子出现的问题，采取放任自流的态度。
三、班主任志愿服务学生家庭教育的策略
（一）帮助家长建立正确的教育观念
家长的教育观念对家庭教育的方式及效果有着重要影响。因此，班主任在指导学生家庭教育的过程中，首先要帮助家长树立正确的教育观念，让家长明确孩子不仅需要满足衣食的需求，更需要精神及心理上的关怀;引导家长认识到“有了家庭这良好的教育土壤，孩子这株小树苗才会吸收土壤的营养，从而茁壮成长”。班主任进行教育观念引导时要使用合适的方法，以家长能够接受的方式进行多角度、全方位的引导，以免家长出现厌烦情绪。例如，可定期印发一些家庭教育的材料，将有关家庭教育的新闻、案例整合在一起，通过家访或让学生带回给家长的方式引导家长阅读;学校也可与乡镇广播站合作，进行家庭教育的宣传及相关知识的分享，潜移默化地影响家长;也可邀请县域内德高望重的教育工作者到当地开展家庭教育讲座。除此之外，班主任要对每个学生进行不定期的家访，了解学生生活成长的环境，针对不同的家长采取不同的沟通方式，针对不同的家庭教育环境给出合理的建议。
（二）加强与家长之间的沟通配合
农村地区学生家庭教育中更严重的硬性问题是很多家长外出务工，导致学生在成长的关键期不仅缺乏家庭教育，还缺乏家长的陪伴和关怀，这对学生的教育及心理健康都有着不良影响。面对此种情况，班主任在做好学生心理疏导的同时，还要建立家校沟通的长效机制，通过电话、家访、微信、家长会、亲子活动等方式与家长交流沟通，不仅沟通学生学习方面的情况，还要将学生的心理及精神状态及时告知家长。
在与家长沟通的过程中，班主任一方面要引导家长加强对孩子的关注和关心，增进家长与孩子之间的沟通，让学生感受到家长的关心和爱护;为防止家长与学生交流过程中出现矛盾，还要将与孩子沟通的方式教给家长。另一方面，将学生获得的成绩及良好表现告知家长，并与家长探讨下一步的教育方案，告知家长要其配合的内容;通过家校之间的良好配合，提高家长在家庭教育中的参与度以及对学生的满意度、对班主任的信任度，实现对学生的有效教育。
（三）指导家长使用科学的教育方法
农村家长大多受教育程度有限，即使已经意识到家庭教育的重要性，但往往不得其法。对此，班主任要指导家长使用科学的教育方法。
首先，班主任要向家长说明家庭环境对孩子教育的重要性，引导家长提升自身素质，以身作则。家长要改善自身的一言一行，从仪容仪表、言行举止、生活习惯各方面对孩子言传身教，重视孩子良好道德品质的养成和正确价值观的形成。
其次，引导家长改变教育方式，在家庭教育过程中杜绝使用暴力。中学生正处于青春期，是性格特点形成的重要阶段，暴力教育不仅可能会引起学生的逆反心理，还非常容易引发青少年的心理问题。尤其對于长期外出务工的家长而言，学生得不到家长的关怀，难得见面的情况下使用暴力，不仅难以起到教育的作用，还会使家长和学生之间产生距离、隔阂，不利于家庭和谐和学生的健康成长。
最后，班主任要引导家长多观察孩子，看到孩子身上的闪光点，以奖励、鼓励代替打骂、责罚，与孩子建立良好的亲子关系，在沟通交流的基础上引导孩子建立自信，使孩子形成积极向上的性格。在外务工的家长可通过各种通信手段定期与孩子交流，了解孩子的生活、学习、成长中的点滴，引导孩子健康成长。
综上所述，家庭不仅是影响中小学教育的重要因素，也是其他教育的基础，对于学生未来的发展有着至关重要的作用。教师在指导家庭教育的过程中，不仅要帮助家长建立正确的教育观念、改善教育方法，还要加强家校沟通。相信在班主任和学校的不懈努力下，农村地区学生家庭教育水平将会得到显著提升。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“通过志愿服务提高农村留守儿童家庭教育的行动研究”（课题编号：GS[2019]GHBZX270）的研究成果。
参考文献：
[1]王占武.浅谈班主任在留守儿童管理中的教育方法[J].才智，2014（23）.
[2]万莉莉.让家庭教育为孩子打好生命的底色[J].教育家，2016（19）.
（责编? 张 欣）
